谈谈幼儿园常规教育

常规在幼儿一日生活中,占有重要地位,常规教育是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也指出：“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义。

谈谈幼儿园常规教育

最近，泰州市教育局制订了《泰州市幼儿园一日活动常规实施细则（试行）》， 实施细则从入园、生活、游戏、教学、运动、离园等六个方面，详细规范了幼儿和保教人员共同经历的、家长参与的活动过程，制定了专任教师、保育员等各类人员遵循的基本的、具体的行为要求和规则。常规在幼儿一日生活中，占有重要地位，常规教育是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义。下面我就这个问题和在座的各位同仁一起探讨，不到之处请各位指正。

一、幼儿园常规教育的不良现状

1．规则等同于常规。

许多老师还固守着传统常规教育中所谓的规则意识，认为常规就是规矩，例如：“小嘴巴，不讲话。小眼睛,看老师。”“一二三，静下来。”这些琅琅上口的规则把一个个生龙活虎的孩子变成了“小机械人”。

我们在幼儿园还能听到 “不可以大声说话、别打架、说话举手、不许插嘴 ”等等限制性语言，以及那些包含着“不行、不要、不能”的指令性言语，这些都说明在老师心目中还存在着“常规教育的内容就是限制幼儿的不良行为，常规教育就是要遵守规则”。

2．身陷常规教育的困境，处于“为”与“不为”之间。

身处常规教育中的我们时常感受到常规带来的困惑，一方面，我们设法维护它的权威，因为它是教学工作开展的前提和保障；另一方面，我们要尊重幼儿个性选择，对儿童自由发展的追求又使教师不能过分地强调常规。所以处在一线的老师都深有体会，过分强调常规会扼杀孩子的个性发展，让他们变成“机械人”，但是如果班上常规不好，老师组织活动和平时带班就会觉得吃劲，所以“为”与“不为”会困惑我们。

3．常规教育方法简单，忽视了教育的游戏性。

有些教师认为，常规教育就是不断的提出要求，强调孩子们的遵守，反复提醒督促。对遵守常规规则好的幼儿进行表扬奖励，对违反常规的行为进行惩罚。

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