探究式教学法在《心理与教育统计学》教学中的实验研究

教改探索

探究式教学法在《心理与教育统计学》教学中的实验研究 王中杰

(郑州大学教育系，河南摘

郑州 4 5 0 0 0 1 )

要：探究式教学法能有效提高大学生的学习兴趣和课堂教学效果，增强大学生主动学习和合作学习的能力，提升

大学生的综合素质。它为高校教学开辟了新途径，有助于培养学生的创造性思维，提升学生的科研素养。

关键询：高校；探究式教学；实验研究 没有探究的大学教育是毫无生机的，各国课程改革都强调对学生创造性和开放性思维的培养，这对于大学教育尤为重要。探究式教学为提升学生的科研素质提供了可能。 对于心理学本科教育而言，《心理与教育统计学》是一学方法进行了探讨，提出了举例教学、软件辅助、多做习题、 热点问题讨论等多种建议，这为教学的有效开展提供了良好思路和途径。但从实证层面上进行某种统计教学方法尝试的研究略显不足。借鉴探究式教学法的优点，以及高校本

门重要的基础性课程，其价值伴随着心理与教育学科的快速发展和实证趋势的加强而愈加凸显，所提供的数理统计 方法为人们探讨繁杂心理现象所蕴含的本质和规律提供技术支撑。但《 L, N与教育统计学》课堂教学频繁出现学生学习效能感低、学习兴趣不高、主动参与性不强、动手能力差、 理论与实践脱节等诸多问题。如何才能实现心理与教育统

身浓厚的科研氛围，如果教师能以自身科研优势为依托，在《心理和教育统计学》课堂教学中鼓励和引导本科生对自己 关心的、感兴趣的现象进行分组讨论和研究，形成学生自己的“小课题”,由学生小组承担“课题”设计、进行统计数据收集和分析、撰写科研论文等，把静态的课本知识和动态的科学探究过程有效结合，不仅能够促使课本中抽象的概念和

计的“有效教学”,培养合格的心理学人才？ 国内研究大多从理论层面对理与教育统计学》的教 收稿日期： 2 O 1 3— 0 4 - 1 2

方法更加具体化和操作化，加深学生对课本知识的理解和应用，还能够激发学生科学探究的兴趣和好奇心，培养学生 的创造性思维，实现教、学、研在课堂中的统一，这对心理学复合型人才的培养具有关键作用。基于此，笔者尝试采用等

作者简介：王中杰 ( 1 9 7

8一 ),女，郑州大学教育系讲 师.研究方向为发展与教育心理学。 间是辩证关系。即量变是质变的必要准备，质变是量变的必

组实验法，对探究式教学法在《心理与教育统计学》课堂教 学中的作用进行实证性探讨，以期为后期的课堂有效教学奏出不同的效果，这体现了它的特殊性。例如：扫拂这种指

然结果要求做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。 相反 .质变又为量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始 新的量变。 事实证明，最初接触新作品我们可能都会觉得很新奇，

法若是运用在歌颂性的乐曲《唱支山歌给党听》,我们要采用由弱到强的处理手法；若是运用在描绘战争场面的乐曲 《十面埋伏》,我们则采用突强的表现手法。由此可见，矛盾是对立统一的，普遍性与特殊性是同时存在的。我们要承认

通过由句到段、一点点的摸索还是比较容易做到顺畅的演 奏.但通往成功的道路没有那么平坦，要想真正弹好一首曲子也没那么简单，需要下一番功夫，在这个过程中，也许你 会被速度上不去、音不够准确、情感投入不够、韵味把握不

并分析矛盾，坚持共性与个性的具体的历史的统一，坚持具 体问题具体分析，坚持两点论、两分法，用一分为二的全面分析的方法看问题，将演奏细致化，情感也就自然而然更加 细腻。

到位等难住，认为自己无法完美演奏此作品，甚至有时候认真刻苦练习也换不来对音乐美感的体会，感到力不从心，无法表达出乐曲内在的情感，就产生了放弃的念头。 面对困难与瓶颈，我们需要咬紧牙关，坚信不经历风雨怎能见彩虹，为实现质的飞跃创造条件，相信当自身的练习 达到一定量的时候。就会有质的突破。因此，我们既要看到

总之，初步分析马克思主义哲学基本原理和方法论在琵琶演奏艺术中的体现，我们可深刻认识到在以科学的马克思主义理论为指导的前提下，在继承与发展传统音乐、传统文化的基础上，琵琶演奏艺术正在以一种更完美甚至是崭新的艺术表现形式呈现给大众。它在不失传统风格的基 础上，又具有鲜明的时代先进性，为大众呈上了一场匠心独

光明的前景，坚定必胜的信念，又要保持脚踏实地的工作作 风，重视量变，不要急于求成。

运的音乐盛宴。 参考文献：

3 .矛盾观在琵琶演奏中的体现

矛盾具有普遍性和特殊性，任何事物都有矛盾，但不同 事物有不同的矛盾，同一事物在发展过程中和发展的不同阶段也有不同的矛盾，要求我们具体问题具体分析。 在琵琶演奏艺术中，一个简单的指法运用就能体现出矛盾的普遍性与特殊性。首先，不同的指法在同一背景下可

[ 1降景侠.中国琵琶演奏艺术【 IⅥ】 .上海：上海音乐出版社， 2 0 0 3 . 【 2]金晓楠 .艺术与哲学、宗教的关系叨海， 2 0 1 2, ( 8 ) . f 3 1 (美)贝内特 雷默.音乐教育的哲学I MJ .北京：人民音乐出 版社， 2 0 0 3 .

演奏出相似的音响效果就体现出了它的普遍性。例如：轮指 可以演奏连绵不断的曲调，同样，滚指、摇指也可演奏出这

[ 4]戴志敏.琵琶演艺知识 3 0 0问嗍 .北京：人民音乐出版社， 2 0 0 6 .

样的音响效果。其次，同一种指法在不同的乐曲背景下可演

责编：晓 河南教育 (高教 ) 2 0 1 3. 6

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