儿童美术教育,从理论到实践的探索

儿童美术教育，从理论到实践的探索 何韵兰女士(中国美协理事，中国美协少儿美术艺委会第二届主任)、胡晓珮(中国美协少儿艺委会委员，联合国儿基会特聘艺术教育专家，艺术儿童工作室创办人)。

何韵兰：这是考级，二级的全部考级，这个勾线的作品，这都是一个典型(举图示例)。

胡晓佩：这就是被认为非常优秀的。

何韵兰：符合了考级要求，把所有的孩子都模式化。(看图例)实际上每幅画的标题都不一样，但是最后的画全像一个孩子画的一样。

胡晓佩：都是一样的，各个孩子不同的观察到哪里去了？理解到哪里去了？个性到哪里去了？

何韵兰：(另外一幅天真的作品图片)这样的画，考级肯定考不了。

主持人：看了幼儿园整齐划一的作品，会不会马上就认为这是授课老师出问题了呢？

何韵兰：是各方面的问题。

胡晓佩：综合的因素，我在这里面发现了这样的问题之后，找到了何老师，因为艺委会开始做一些事情了，那时候我们就有很多的感触，可以说是，真的是觉得不得了，责任感就是，怎么形容呢？责任感就是这个事情我们现在不做，后面怎么办？一线的老师，而且都是在底层的老师，他们知道考级是错误的，但是他们如果不支持考级，可能他们单位的领导就会去抵触他的，反对他，不给他排课。

何韵兰：内蒙有一个很边远的小镇，小山村的老师给我打电话，他说现在考级已经跑到那么边远的地方了，你们所说的东西我们看不到，他们已经跑到最底下去渗透，力量非常强，而且从校长到其他方面都要求老师，让整个学校都参与考级，给什么什么样的利益，然后这个老师说他表示了反对，结果其他的老师就攻击他，好像是影响到收入了，他最后就感觉非常的孤立，考级就是这样子的状态。

胡晓佩：现在模式化是主流，特别是在幼儿美术阶段，而且特别是在绘画敏感期，在最不应该模式化的时候，在孩子的想象力最为天马行空的时候，而恰恰我们的模式化却在盛行，所以说不得不来做这个实践，通过自己的一些力量，通过我们自己来解决一些，如果我这个实验做出来了，我是不是能够坚持下去，这里头也要有很多的考虑，现在也有很多包括同行都在跟我说，说好是好，但是曲高和寡，有谁能懂呢？他说我们也想这么做，但是我们真的做不到，我说为什么

第1页下一页