提高我国大学国际化水平应处理好的几个关系

理性思考

CHINAHIGHEREDUCATION

提高我国大学国际化水平应处理好的

思想和意识形态的种种压力与冲击。特别是高等教育服务贸易的商业化性质与大学的超越性、批判性、引领社会发展等性质有许多理念上的冲突。作为探索高深学问的机构，大学从其产生之日起，就不是消极地顺应社会，而是对社会发挥着批判、监督、匡正、推动和引领的作用。从某种程度上说，大学精神是排斥商业化的，大学必须不断地追求真理并超越社会现实，必须保持自己的独立性和批判性，必须不断地孕育和产生新思想。坚守大学精神不仅是社会进步的需要，也是大学自身发展的动力。面临国际化背景下高等教育服务贸易带给大学机遇的同时，坚守大学精神也受到挑战。两者是既相互对立，又相互依存的关系。我国大学必须在推进教育服务贸易的同时，坚守和保持好大学精神。以更宽的视野、更深的理论内涵、更强的创新精神将两者之间的关系体现在大学的人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新等基本职能之中。

二、面向世界与中国道路的关系

大学教育的主要任务就是要培养适应未来世界的公民，它本身必然既是开放性的，又是民族的。大学国际化发展的目标理应面向世界，培养更多更好的具有全球视野、国际态度、国际意识、国际知识、国际活动能力的人才。只有关注全球的大学才能受到全球的关注；只有面向全球、以解决人类面临的危机为己任的大学，才是能够引领社会发展的大学。大学国际化正是在教育和培养出更多更好的国际化人才的同时，使自身更好地立足世界，融入世界高等教育大局，赢得一席之地。因此，在国际化进程中，大学必须面向世界。这也就要求我们的大学，一是要放眼看世界，牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，善于学习和借鉴人类优秀的文明成果。二是要坚持对外开放，走出国门，加强合作与交流，积极向世界上教育先进的国家学习，吸收借鉴世界先进的教育理念，在比较借鉴过程中，加快提高我国大学自身的国际化水平。三是要在人才培养的规格上确定人才培养的全球战略观念和价值观念。面对21世纪复杂的国际竞争的局面，大学必须培养具有国际性，具

大学作为教育的最高层次组织，其国际化程度是国家教育国际化水平的重要标志。在经济全球化背景下，大学国际化已成为当代世界高等教育发展的大趋势。伴随着我国高等教育改革实践的发展以及高等教育思想理论研究的深入，特别是教育规划纲要的颁布实施，我国高等教育研究者以及各高校对教育国际化问题有了更进一步认识，提高我国高等教育国际化水平的重大举措也竞相实施。但与此同时，我们应该看到，在国际化的大潮中，很多高校也表现出种种的不适应，许多思路还没有厘清，教育行动也较为盲目，这将严重影响到我国大学国际化水平。笔者认为，提高我国大学国际化水平的过程中，以下几个关系应特别引起各大学的高度重视。

一、高等教育服务贸易与坚守大学精神的关系高等教育服务贸易是指国家与国家之间（地区与地区之间）主要出于经济目的，在高等教育的一定领域，以一定的方式进行的高等教育服务的输出和输入。大学国际化的一大重要特征就是要使高等教育面向全球市场开放，开展高等教育的国际贸易。根据世界贸易组织（WTO）《服务贸易总协定》（GATS）要求，我国承诺通过跨境支付、境外消费、商业活动和自然人流动等四种方式进行教育服务贸易。教育服务开放的要求把我国大学推向世界高等教育的全球化大市场。

大学精神是经过所在大学人的努力，长时期积淀而成的稳定的、共同的追求、理想和信念，是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，是大学文化的精髓和核心所在，是大学生命力的源泉。高等教育服务贸易的逐步推进，给我们传承和弘扬大学精神带来了重大机遇，也带来了前所未有的挑战。一方面，高等教育服务贸易的深入开展，高等教育国际化水平的提高，可以给我国大学带来现代西方大学科学化、逻辑化的思维模式和先进的办学理念，推动我国的经济和高等教育事业的发展；另一方面，我们打开壁垒，面向全球市场，来自不同国家的高等教育思想、观念的交流和碰撞，无疑给我们带来

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