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教学中实施的理论探讨
情感教育在高中物理教学中实施的理论探讨
[摘要] 高科技时代应该具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育有很强的教育价值，有利于学生的全面发展。考虑情感教育的一般目标和高中情感教育的目标，我们把高中情感教育内容从学习的情感、个性的情感、高级社会情感等三个方面的培养来实施。高中实施情感教育，要求在教学过程中应遵循寓教于乐、以情施教、师生情感交融等三条原则；在课外教学外要注意把握情为人师、行为人友的原则。
[关键词] 情感教育；教育价值；教学案例
一、对情感的理解
1. 情感的定义
从字面上来理解，情感是“情的感受方面，即情绪过程的主观体验（情绪体验）”比较确切的定义是从心理学角度的定义：情感（feeling）是同情绪有联系又有区别的概念。从广义而言，它有情绪一样也是人对客观事物的态度体验。从狭义而言，它又不同于情绪，是和人的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的态度体验。我们可以从情感与情绪四个不同的方面来把握情感的定义：
（1）从需要的角度来看①
情绪是和有机体需要相联系的体验形式。如人对食物、御寒、性等生物需要相联系的体验形式。根据需要的满足与否，产生积极的情绪体验和消极的情绪体验。情感是同人的高级社会性需要相联系的。如人与人相联系的友谊感、与遵守行为规范相关的道德感、与文化精神需要相关的美感、理智感等，都属于情感的范围。
（2）从发生的角度来看
在发生的阶段上，情绪发生较情感发生早些。从个体的发展来看，婴儿身上最先产
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