我是什么教学设计

我是什么教学设计

《我是什么》教学设计

西湖区桃花小学 忻 玫

教学目标：

1.认识11个字，会写1个字

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学重、难点

1.认识本课生字。

2.知道水的变化。

三、教学用具

多媒体课件

四、教学过程

（一）谈话导入

1.师：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习30课，认真看老师写课题。

2.指名读课题（疑问口气）

3.齐读课题

（二）初读课文，检查生字

1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？

2.你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。师：原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀！

3.课件出示生字卡片，认读生字。

4.去拼音开火车读生字。

5.认读词语

（三）精读课文，指导朗读

（1）出示名子“我会变”，读了这句话,你想知道什么？

（2）自由读课文1---2自然段，说说我先变成了什么？是怎么变的？

◆变成云

1.指名读

2.在平常的生活中你都见过怎样的云呢？（理解白衣服、黑衣服、红袍）

3.请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！（出示课件）喜欢吗？教师配乐读

4.带着喜爱的感情咱们一起来读

◆变成雨、雪、雹子

1.师：水会变，变成气，升到空中又变成——（云），它还会变吗？变成什么？

2.课件出示连线(同桌互相讨论)

雨 打

雪 落

雹子 飘

3.理解打、落、飘，并指导朗读

（3）学习课文第三自然段

1.通过你们的朗读，老师知道了原来雨、雪、雹子都是水变的，多有趣呀！现在同学们都很累了吧，请趴在桌子上休息一会儿。理解“安静”，并指导朗读。

2、除了在池子里睡觉，咱们还可以去哪呢？你为什么想去那呢?

3、指导读出小溪的悠闲，江河的你追我赶、海洋的热闹。

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