离子方程式书写常见错误分析

离子方程式的书写是中学化学教学的重点和难点,也是历年高考的热点,高考几乎每年都有这方面的题出现,主要题型是书写指定反应的离子方程式和判断正误。离子方程式能正确写出,离子共存问题也就解决了。现将离子方程式考查中常见错误归纳如下：

科学 自然

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生物科学是当代科学发展的前沿科学，的生物技术是新世界范围内新科学技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学工作者为之献身，生物科学领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，寻求答案。因此，师去教在课堂上适当给学生介绍生物科学研究的新成就，将有效地给学生学习生物的情感。 教学中介绍的一些生物学成就和生物学科发展前景，将成为激发学生学习生物科学的良好素材，这些素材将激发他们去探究生物科学，往生物科学，发他们学习生物学的兴向激趣。我在以往的教学活动中，过激发学生学习兴趣开始，通使学生在各种考试中取得较好的成绩。 三、究教学语言艺术讲教师在课堂上要讲解教材、授知识、织练习和不断传组激发学生积极的学习情绪。这一过程中所运用的语言，是在就教学语言。教师必须对教材内容按照学生的认识规律加以组织、色并且用准确、动、于启发性的语言表达出来，润生富以便于学生能够理解和接受。而才能激发学生学习的兴趣。以从所 就有必要强调授课教师的课堂的语言艺术性。 教师在讲授自然科学知识时，先注重的是语言的科学首性。次才是语言的艺术性。但是，言的艺术性也是决不能其语忽视的，因为它是提高学生学习兴趣的一个重要因素，它有利于唤起学生的元意注意，引学生集中精力。吸 教师语言的艺术性主要表现在：.师语言要精练，辑 1教逻性强，听起来顺理成章，一环扣一环，层深入。2教师语言且层 .要生动，用形象而恰当比喻，难以理解的问题变得通俗易运将懂。如讲述”液成分”内容时，红细胞比喻为人体内的红血的将色运输队；白细胞比喻为”色卫士”血小板比喻为”道将白；管维修兵”发炎现象比喻为”;自卫反击战” 3教师语言要讲究语。.言速度，学语言抑扬顿挫，够调节学生的神经活动。教师教能讲课用语有声有色，之体态

语言的配合，加以姿势助教学，更

能激发学生的心智活动。从而使课堂气氛有节奏，旋律，有起伏跌宕，强学生得到语言美的享受，断地把学生的学习情增不绪推向高潮。具体地说，教材内容凝练，中的语速应稳重对集而有昧，可增强感染力，层次结构特别紧凑的内容，速要对语稍快，学生精神振奋，中注意力。4教师语言要富有感染使集 .力，物教师以自己对生物科学的热爱、生物科学工作者的生对 崇敬、生物科学成就作用所激励而产生的激情去感染学生，对 鼓励学生努力学习，立志为生物科学的研究而奋斗。并 四、设问题情境。发兴趣创激渴望了解生物的各种生命现象及活动。开生命运动的揭本质、律，是学生们普遍存在的心理状态。据所教内容，规这依 结合学生的知识基础，意识地创设一些富有趣味，有质疑有含性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，以很好地激发学生的可学习兴趣，引学生的注意力，他们很快进入学习状态。另吸使外，可结合生活中趣闻轶事，设疑点，发学生的兴趣。也巧激 五、绍趣闻、介趣事增强兴趣在动植物王国中，着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的有奥妙。这些恰是学生极感兴趣、于汲取的知识养料。结合教乐学内容，当利用 3 5分钟时间，绍一些动物的生活、食、适—介觅

争偶、幼、敌的趣事，如物种间的竞争；类的筑巢、护御例鸟育雏方式；猩、猩猴群的社群生活；子王国；狮奇妙的动物”言“语 等，过教师形象的讲述，生听来乐此不疲，分感受到生通学充物学习的乐趣，时，拓宽了学生的知识面。同也 兴趣是最好的老师。它是学生自主学习，究知识的原探动力。兴趣与认识、感、志、就、力的关系是十分密切情意成智的。师在生物教学过程中要不断地激发、养学生的学习兴教培趣，动学生的学习积极性，高课堂教学效果。调提 参考文献： 1恩山.中学生物学教学论》高等教育出版社 .刘《 . 2沈阳.心理学》西师范大学出版社 .《 .

广

离子方程式书写常见错误分析 高阳 (陕西省高陵县第一中学陕西高陵 70 0 ) 12 0

【中图分类号】 3 .文献标识码】 G638【 B 离子方程式的书写是中学化学教学的重点和难点，也是历年高考的热点，考几乎每年都有这方面的题出现，高主要题型是书写指定反应的离子方程式和判断正误。离子方程式能正确写出，离子共存问题也就解决了。现将离子方程式考查中常见错误归纳如下： 离子方程式书写过程中由于疏忽而出现的一些明显 一

【文章编号】05 3 8 ( 1)— 02 0 2 9— 0 92 20 09 - 2 0 4 2 Ha= F“+H2 e S,

2将弱电解质分子写成了离子，将可溶性强电解质写 .或成了分子形式。如把 C 体通入 C (I)溶液中错写：O O气 aCO C C (I)+ O=C C a+ H 2 la aCO2强电解 a O2 Ha C a O 2 a+ CO。C (I )为质要拆开， CO为弱电解质不能拆成离子形式。正确写法 H I +

、

是： 2+Ca+ C 0 Ha CO 22 1“ O=C C +2 a O3 HC1 0

性错误

1符合实验事实，观臆造不存在的化学反应，铁和 .不主如

又如向氯化铁溶液中加入氢硫酸错写成：F￣ S= F 2 e- a2 e++ S。氢硫酸是弱电解质，应写成离子形式。正确的书写是： 不

盐酸反应错写为：F 2 e十6+= F+3 正确写法为： e H 2e H2 T。 F+2+= e H F“+H t 2 2不符合原子个数守恒，号两端原子个数不相等。如钠与水 .等的反应： a HO N 0一 H N+￣= a H+ aT。正确的书写是：N+ H0 2 a 2 2=

2 e+ H S=2 e+S』 H F3+ 2 F+2 三、于对化学反应认识不清而在主观上产生错误由 l略了物质问的氧化还原反应。如向次氯酸钙溶液中 _忽 通入二氧化硫错写为： a+2 1一 O+H2= aO+ C2+ C0+S 2 0 CS 3 2 eO, H l它忽略了 HCO的强氧化性和 S 强的还原性。正 I O较确的书写是：a+ 2 1十 2 0+2 2= aO+ 0 2 C 2+ C0一 S 2 H 0 C S 4 s 4+ '

2一 4 C1+ H

2 a 2 H+ 2 N￣ 0 -H+ T 3不符合电荷守恒，号两端离子电荷总量不相等。如锕片加 .等

入稀硝酸中：u N 2 4= u十N 2 2 C+ O- H+ c 2 OT+ H 0,等号左端离子++ 电荷总量为 3。等号右端为 2。正确的书写是：3 u 8+++ C+ H+ 2 3 u N 4 2 NO _ C。 2 O T+ H 0 _

2只书写了整个反应的一部分，视了其他平行反应。如 .忽碳酸氢铵溶液与过量氢氧化钠浓溶液反应错写成：H十 N+

4不注意反应条件，如向硫酸铵稀溶液中滴加稀烧碱溶液： .

N 0一 H3十 2。因为稀溶液中不会放出氨气， H+ H- H( N t )一般在 加热条件下才写成氨气。以正确的书写是： H+O一 N 所 N 3 H= H + H2 0二、离子方程式书写过程中没有正确把握物质的拆分原 则

O一 N 3+ 2实际上还存在 HC O一 H= H H 0, T O与 H的反应。正确的书写是： H%H O+ 0一 C￣+ H0 N 3 N ' C V 2 H= 0 -2 2+ H T 3不符合反应物的用量，视了”量、量、物质的量” .忽少过等 等前提。如碳酸钠溶液中加入等物质的量的醋酸：0 C 2 H C O= O+ 2+ C 3O一 c 3O H C 2 H 0 2 HC O。题目要求 n ( a O ) T N 2 3: C n (H C 0 ) Il C 30 H=:,该式却写成为 l。正确的书写是：0 2 : 2 C 3+ _ C C H= H 0O HCO+ H OO一 C C

1难溶物质写成离子形式，将能溶于水的强电解质 .将或写成分子形式。如碳酸钙溶于硝酸错写成：O2+ H=C C 3 2+ O t - +H2碳酸钙难溶于水，能拆成离子形式。正确的书写是： 0,不 C C 3 2 C2+C 2 a O+H= a+ O T+H O a

4不符合滴加顺序，如向碳酸钠溶液中滴加盐酸至过 .例

量，不能写成：0 - H= 0+ 2。正确的书写分为两 C￣ 2￣:t H( + C ) 步：O2 H= C C￣++ H O - H O++ C +, C H= 0 T H0 5不符合物质组成中离子配比关系，于阴阳离子都完 .对全参加反应的

反应物，注意阴、离子的个数比必须符合其要阳

再如硫化亚铁和稀硫酸反应错写成：z+2+ 2。 S一 H=H ST 硫化亚铁难溶于水不能拆成离子形式。正确写法是：e FS+

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