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摘 要：我国的基础教育进入改革的新时代，新的教育理念不断引入并被创造性地应用到课堂教学中来，探究教学就是其中热门话题之一。如何有效地开展探究教学，还存在许多问题有待解决。对教学实践中尝试探究式教学和总结教学经验，有助于正确认识探究式教学理念和教学实践之间的矛盾，推进矛盾的解决，提高高中政治教师自身的探究素养。
关键词：教学内容；面向全体；因材施教；教学探究
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学习收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”可见，改变传统教学中教师满堂讲，学生被动听，倡导学生主动参与学习，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力是我国新一轮基础教育改革的目标。
探究式教学作为一种教学模式，也日渐成为教育界的热门话题。目前，探究式教学在高中政治学科的教学中也被不断地采纳应用。但在实际课堂教学的改革和实践中，探究式教学举步维艰，表现在：一是部分教师教学观念陈旧落后，认为探究式教学只是个“花架子”，只适合公开课“表演”；二是部分教师“穿新鞋，走老路”，他们虽然能接受探究式教学理念，但是，在开展探究式教学时却发现很难开展，最后又走上了“满堂灌”的老路。
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