厚积薄发,待机灵动

厚积薄发,待机灵动

一、追本溯源，路在脚下

把嵌字诗创作教学引进初中语文综合实践课，并不是空穴来风。

一直教初三，每届毕业生都要人手发一本纪念册，让同学和老师在

纪念册上写写临别赠语。这本该是一件好事、正事。事情出在那些

题写在纪念册上的文字上。一本可以说值得永久保留的纪念册，却

被那些乌七八糟的言语糟蹋了。这不是一届两届的问题。每当看到

这种情况时，笔者就会为语文感到不平，应该为纪念册救命。

“‘祝你心想事成’‘愿你美梦成真’，这样的留念题字怎么样？”

“不错，人人都想成功，心愿很好。”

“老师能不能再多写几个字？”

“即兴给同学们来首嵌字诗吧，就用前面题写的几个字，怎么样？”

“好啊！”

事后，笔者认真地回想了当时的情景。说实在的，笔者当时也没

有向更深层次的方面多想，就是怀着一颗很朴实的心，去做一件很

朴实的事。但当时的情景，确实让笔者感到欣慰。学生们很兴奋，

希望学习；而老师也应该灵活及时地教一点学生急需的。教学生写

赠语的想法萌发了，尤其用嵌字诗的形式写赠语的想法。这样可以

为临别赠语的写法开拓出一条新路，让那些过于直白的祝贺赠言有

所变化，既可尽靓一下世人的视觉享受，又平添一些文学趣味，自

然也就增添了收藏意义。而这样又能与名为初中毕业生的文化内涵

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