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浅议家庭道德教育对留守儿童道德品格形成的影响
盛山初中 吕建明
留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会
政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。同时，这一群体社会阶层的确立也给当今社会带来了一系列的问题，其中，以留守儿童的道德问题尤为突出。
梁启超曾在《少年中国说》一文中认为:“少年智则国智,少
年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立”。在中国这个以农村人口为主的国家,农村留守儿童的道德教育就显得尤为重要[1]留守儿童道德教育的途径很多，我个人认为关键的是要发挥家庭道德教育的力量。古语曰：“父母威严而有慈，则子女畏惧而生孝矣。吾见世间，无教而有爱，每不能然；饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应呵反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。孔子云：‘少成若天性，习惯如自然。’是也。”[2]从这里我们就可以看到父母的家庭教育对儿童的重要性。家庭教育是儿童成长的关键，若要让小孩养成良好的习惯，就要从小抓起。小孩好比一团泥，可按父母的心愿塑造成各种形状。如果从小就娇惯放纵，长大必然不明事理，积习难改。道德发展理论的研究也从另一侧面对青少年发展道德过程中控制作用提供理论上的支 持。在科尔伯格的道德发展理论中，尽管他不认为父母对道德发展的理论起决定作用，但他同时肯定父母纪律要求中的认知结构却影响着儿童的道德判断和道德行为。如果父母使用连续性的纪律要求孩子，
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