四川省 教师资格证 教育心理学A 重点名词解释 简答题 知识梳理

四川省教师资格证教育心理学考试重点

④自然实验法：在学校教育的实际情况下，按照研究的目的而控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现；

⑤实验室实验法：在特设的心理学实验室中，按照研究的目的而控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现；

⑥临床个案法：对学校学与教的个案作祥尽的观察、评量与操纵的研究方法。

第二章 现代心理学的教育观

第一节 对学校教育的心理学认识

一、教育与学校教育：

教育是培养人的一种社会现象，必须从促使受教育者个体心理的发展入手。 广义的教育是指有系统地影响人的心理发展的一切方面。

学校教育特指在课堂情景中主要通过上课完成的教育。

二、学校教育对学生个体发展的影响：

学校教育过程的核心或实质就是塑造或改变学生个体的经验组织或认知结构。 ㈠影响学生个体的社会化；

个体的社会化：指个体逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系以及适应社会的能力的过程。

㈡影响学生个体心理的发展：

现代教育的两条基本发展趋势：①终身教育；②自我教育（学会学习）。

三、教学与课：

㈠什么是教学：指企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。

㈡什么是课：是教学的基本单位，指在一定时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。它包括三个要素：一段时间、教师和学生、师生相互作用。 ㈢有效教学的指标：

①清楚而明确地组织教材；

②清晰地阐述学习目标；

③有目的地选择和安排适当的学习活动；

④学生从事创建性的活动；

⑤师生均有方向感；

⑥有令人愉快的气氛；

⑦有对工作的严肃认真感；

⑧同学之间、师生之间相互尊重；

⑨个别学生得到照顾。

第二节 学生和教师

一、学生群体心理特征：

㈠学生及学生群体：

1.正式的学生群体：指根据上级正式文件或学校内部规定而建立的各种学生群体组织。

学生班集体特点：①育人的目的性；②组织的指令性；③成员发展的相近性；④活动的整体性和独立性相结合；⑤伙伴关系的平等性；⑥教师的影响性。 班集体类型：团结、散聚、离散。

优秀学生班集体的形成过程：组建、形核、形成、发展。

怎样利用班集体作用提高教学效率：教师的期望、引导；对学生的接纳爱护、期

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