四川省教育心理学A名词解释、简答题大总结

名词解释：

学习(广义)：学习是指学习者在某一特定的情境中又重复经验二引发起的对那个情景的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或者学习的暂时状态来解释的

学习（狭义）特指人类的学习，在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程

理解：是个体逐步认识事物的种种关系，联系，直接认识其本质和规律的一种思维活动。

讲台效应：学校课堂上，台上教师和台下学生虽然处于同样的客观情境中，但其心理感受却各不相同。这种台上台下感受的不同可能被教师利用，并产生积极效应。它可以起一种组织课堂的作用，使学生的注意集中在讲课者周围。

评定教学过程中的评定是根据一定的标准对学生的学习行为进行。一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程信度：是反映测验分数的稳定性的可靠性的指标，是指测量的前后一致性程度

效度：测验效度是指测量的真实性、正确性，即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度

记忆恢复:学习后间隔一段时间测得的保持量比学习后立即侧得的保持量还要高的现象。

课：课是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。它包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生相互作用。

教学:心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。树立科学的教学观或学教观，是当前教学改革的重要前提。

直观教学:于抽象的说教的教学原则或方法.具体地讲有图文并茂教学法,利用挂图法,实物演示教学法,多媒体教学法,现场参观教学法,视频教学法等等.

发现学习：以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习

并列结合学习：当新知识相对于原有认知结构既不存在上位关系，又不存在下位关系，只是和认识结构中的某些观念具有一般的吻合性时，新知识则可用原有知识进行类化成外推获得，并与原有认知结构产生一种并列的组合，可能产生联合意义。

同化:学习者利用认知结构中原有的有关知识理解新知识

智力技能：以抽象思维主导的解决实际问题的技能，他是借助内部言语在头脑中进行的。

上位学习：上位学习指所学的新知识相对于原有认知结构时为上位关系时，新知识就要由原有认识结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。

下位学习：当所学的知识相对于原有的知识结构为下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为新的知识被吸收到原有的知识结构中去了，充实的原有的知识结构，新的知识本身也获得了再吸收新材料的力量。

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