2010年全县初中英语课堂教学竞赛与研讨会评课记载

2010年全县初中英语课堂教学竞赛与研讨会评课记载

县研训中心 王玉琳

时间：2010年5月18至5月19日

地点：都正湾镇中心学校

评课内容：

尊敬的各位领导、老师们：大家下午好！今天有幸参加了初中英语课堂教学竞赛与研讨会，聆听了四位教师的精彩课堂，对照自己以前的教学进行反思，深感惭愧，对我来说，这四节课都是我学习的榜样。听了这四位老师的课，有很多感想：

一、这些老师个人素质高，口语流利，善于引导学生学习；课件制作水平较高，既美观又实用，给课堂教学增色不少。

二、教师课标意识强，教学目标设置的精准，并且能以课程标准和教材为依据，有效地设计教学任务，帮助学生拓展知识，培养学生综合运用语言的能力。如：罗朝英老师在教Unit 9 Have you ever been to an amusement park?时，围绕教学内容设计了几个“W”问题：Where have you ever been? When did you go there? Where would you like to go? How are you going to get there?等，让学生先口头练习，再写成调查报告，对学生进行了听、说、读、写全方位的训练。

三、教学设计比较合理，从复习引入——新课呈现——师生示范——生生操练——检测反馈——巩固打包，环环相扣，达到了良好的教学效果。

四、教师控制力强，无论是调动学生的积极性参与学习，还是课堂教学时间的把握，都堪称典范，这四位教师都在单位时间内较完整地完成了预设的教学任务。

五、充分体现了洋思教学下令理念，部分教师采用了洋思教学模式进行教学，设计了校本化的作业来检测反馈学生掌握的情况。但在洋思精神的学习上，还有继续研究的必要。如：洋思精神提到的“先学后教，当堂训练”，许多老师一开始出示了教学目标，但并未让学生先学，仅仅是和学生一起读了一下目标，学生并未做到对学习目标心中有数。我认为要让学生先学，以学定教，做到学生不教就会的不教，学生已会的不教，学生学了也不会的不教，然后根据学生的实际情况调整教学内容和进度。再次，许多教师在课堂上设计了校本化作业，对学生进行检测，但大多数都是让学生一起做，然后对了一下答案，只是练习了一下而已，对未掌握的学生依然是心中不知，并未真正做到所谓的堂堂清。所以，这也引起了我们对如何学习洋思精神的一些思考，想必这个话题必将成为我们今后一段时间内研究的重点话题。

听了这四节课，如果说要讲如何让课堂更加完美的话，我在这里就我个人的观点提出三点建议，对于不对的地方，请胡老师和在坐的各位同行批评指正。

1、多一点激情，让课堂气氛更加高涨。

2、多一点巧妙的过渡语，让课堂程序更加流畅。

3、多一点学生自主学习、思考的时间，让学生演绎更多精彩。

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