浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

浅谈小学语文教学中阅读能力的培养 。蔡文辉 (漳浦县六鳌中心学校，福建漳州 3 6 3 2 1 1 )

【摘要】小学语文教学中阅读占有非常重要的地位。该文通过从培养小学生的自学能力，教授阅读方 法，培养广泛阅读的兴趣及质疑、提问的能力这几方面进行阐述，由此提高小学生的阅读能力。

【关键词】小学语文教学；阅读能力；培养中图分类号： H 1 9 4 . 3 文献标识码： A 文章编号： 1 6 7 2— 8 6 1 0 ( 2 0 1 8 ) 4— 0 1 0 8— 0 2

阅读能力的培养在小学语文教学中占有非常重要的地位。传统的阅读教学存在以教师为中心，以教材为中心，学生

生通过自学在阅读中获得进步或成功时，教师应该给予肯定或表扬，这样才能激发学生的兴趣，使得学生感觉被老师重视和关心，才会更加愿意学习，乐于学习，勤于学习，把学习 当作一种乐趣，在没有强大压力的状态下，学生身心得以放

围着老师转，教师讲学生听，教师问学生答的现象。这种传统 的教学模式使得学生只是被动接受知识，从根本上提高不了学生的阅读能力。随着教育改革形势的不断发展，要想跟上时代教育的步伐，真正培养学生良好的阅读能力，无论是在

松和舒展，学习的效率就会大幅度提升。而当学生在阅读中 出现阻碍和困难时，教师应及时主动耐心地辅导、点拨、帮助

教学方式还是教学方法上都要有所改进和发展。 一

学生，为学生排忧解难；当学生回答错误时，教师不应一味指责或批评学生，否则容易伤害学生的自信心和自尊心，导致学生产生拒绝排斥的心理，教师应告诉学生，错误是在所难 免的，出现错误不应逃避，错误是为了下一步的成功，教师应

、

培养小学生的自学能力

古人云：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而 功半。”学生若具备了良好的自学能力，就能依靠自己很快的

用引导、鼓励的语言，让学生觉得有一种力量在支撑他，鼓舞 他，引导学生继续探索。只有为学生营造宽松和谐的学习氛围，学生的学习潜能才能得到最大限度的释放。 (二)培养学生良好的自觉阅读预习习惯叶圣陶先生有句名言：教是为了不需要教。现代教育家

掌握相关知识，适应社会的要求，追上时代

步伐。而小学生自 学能力的培养，则能增强他们的阅读能力。 自学能力不是与生俱来的，是后天培养形成的，传统教学大都忽视了学生的主体地位和作用，忽视了研究学生主动学习的方法，把教学方法看作教的方法和学的方法的简单组合。教学过程重灌输轻思维，重结果轻过程，重知识轻能力， 重外因轻内因，重形式轻实质，阻碍了教学改革的健康发展。 这些已越来越不适应时代的发展，不适应素质教育的需要。 它禁锢儿童的聪明才智，窒息学生的思想火花，造成学生自 学能力低。因此，教学中既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，把教与学有机地结合起来，把传授知识和 培养智能统一于整个教学过程中，培养学生的自学能力。

也强调：教育者的责任，不但要教学生学会，更重要的是教学 生会学。在语文阅读教学中，要加以引导，培养学生的自学习惯和自学能力。

小学生在刚刚开始学习阅读的时候，教师就要教学生如何预习课文，注意阅读教材中哪些方面，用何种方法来预习阅读，读、看、想、记等方式多方面结合。针对小学生年龄特点，分步提出要求，从易到难、因材施教、逐步提高。学生年龄小、可塑性强，此时不断加强巩固，使他们的阅读习惯得以强化。 (三)留给学生恰当的自学时间 学习是需要时间的，自学更需要时问。以前，教学以老师

(一)营造宽松和谐的学习氛围

事物的发展是由内、外因共同作用的，内因是根本，外因 是条件。良好的外部环境在人的发展中起到非常重要的作

为中心，教师独占课堂以及课外一些时间，学生自己掌握的 时间很少，很不利于学生自学能力和自学习惯的形成。我们

用，宽松和谐的学习环境和学习氛围，可以使学生们以一种 自由、愉悦的心理状态去积极、主动地参与自学活动，从而使得学生的思维能够开放地、创造性地展开，学生才会想学、爱

要改变这种现象，在阅读教学中留出适当的时间给学生，让他们在老师的指导下学习如何预习。等学生养成了一定的阅读习惯后，再指导学生课外如何阅读。

学、真正成为学习的主人，阅读能力才会得到快速提高。当学 1 0 8 [作者简介]蔡文辉，福建漳浦县六鳌中心学校教师。

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