_开口_成就精彩_浅谈初中英语口语交际能力的培养

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（泰州莲花学校

G712中图分类号：

A文献标识码：

江苏·泰州225300）

1672-789402-094-02文章编号：（2010）

摘要语言是一种交际工具，语言学习最终是为交

流服务的。提高英语交际能力是英语教学的出发点和归宿。因此培养学生英语交际能力，对于英语教师而言，不仅是根本任务，也是最终目标。为了完成任务、实现目标，我们在教学中应更新教学理念，充分调动学生的积极性，运用一切教学手段和方法达到课堂教学交际化，让学生在言语训练中学会语言并形成技巧，让“开口”成就精彩。

关键词开口鼓励积极性语言是交际工具。外语教学的最基本要求除了用于书

“说”也面交际外，更为重要的是口语交流。为此教学大纲对

提出了明确要求。由于中考升学的压力，致使不少教师更多地注重译写和语法教学，忽视了“说”的能力训练和培养。难记的词汇，枯燥的语法，贯穿着英语教学过程，强烈的排斥心理让学生在课堂上没有了开口的欲望，其结果是恶性循环。因此，提高英语口语交际能力，是初中英语教学中一个

如何培养学生的口语交际能力呢？笔者认亟待解决的问题。

为可以试着从以下几点做起。

教师可让全班同学轮流做简短的值日报告、天气预告等，由

可以逐渐少到多，由易到难，循序渐进。随着词汇量的扩大，

Who’son增加交谈内容，转换表达形式。如由值日报告：

dutytoday?/Whatdayisittoday?/Whatisthedatetoday?Whoisnotheretoday?/Whatistheweatherliketoday?等问答式转

I’monduty./TodayisTuesday./Everyoneis变为自述式：

here./Allthestudentsarehere./It’ssunnytoday.以增加多种表达形式的练习。随着词汇量的进一步增加，可由值日报告拓展为介绍学校生活、身边人物，讲述小故事,复述小短文，猜谜和自由谈话等。多种形式的课前会话训练，既能活跃学习气氛，又能发挥学生的模仿力和创造力，同时，也为口语练习提供了场所。

3丰富课堂教学形式，激发学生表达热情

语言课离不开“说”，要让学生开口“说”，首先他得愿意说，敢于说。融洽的师生关系是学生勇于开口的前提，轻松和谐的课堂气氛会消除学生的紧张心理，唯此，学生才敢说，才愿说，才不怕说错。

长期的“说”要建立在持久兴趣的基础上，没有兴趣就不能坚持“说”。学生对所学的知识一旦有了兴趣,就会乐此不疲。如何激发学生持久的学习兴趣呢？我认为多种形式教

我在学手段的使用，有利于持久兴趣的培养和坚持。例如，

教8ANaturaldisasters（自然灾害）这一单元时，选取了有关天气与自然灾害方面的多种图片和几段录像。在观看了有关天气的图片（如雨天、雾天等）后，学生在认知特殊天气特点的同时，也能读出配在图片上的单词。汶川地震的录像让学生开口欲望迅速膨胀,对于地震所带来的危害以及如何在地震中自我保护等，学生都能各抒己见，就连平时不善言辞的学生都积极参加讨论。恰当的教学内容和教学手段，激发出了学生用英语表达的欲望。

学生主动开了口，教师就应把握契机，使之过渡到“抢嘴”，这是从“自主”、“自觉”到“自动”的飞跃。在课堂教学中，精心设计游戏，课堂气氛会更加活跃。新鲜感的促动使学生在畅快的笑声中，自动地把已学的语言知识作为自己的交际工具加以运用，每位学生都会抢着说，而且印象深刻。例如：我在教7BUnit3Findingyourway（认路）这一单元时，运用了类似游戏活动这一教学形式，我对学生们说：“同

10只气球，学们，下面我们做一个过关游戏。其中9只里面都有一幅问路的图片，点中球者必须用对话形式完成图片中有关问路及指路的对话内容，答对有奖！其中有一只球内

没有图片，谁点到它，直接过关。”屏幕上10只五颜六色跳动的气球，激起他们浓厚的兴趣，课堂顿时沸腾起来，不少

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1注重初始引导，培养开口习惯

语言不能“纸上谈兵”。口语是有声语言，听是学习语言

听得清才可能模拟，听得准才能说得对。初学英语，的基础。

大多数学生都有新鲜感和好奇心，因而会产生兴趣。兴趣是最好的老师，教师应抓住这一契机，从学英语的起始阶段开始，就让学生养成静听别人说英语的习惯，逐步培养用英语提问、回答及模拟录音的习惯。为培养以上习惯，课堂上，教师可用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，互动教学，为学生开口创造机会。比如，学习牛津英语预备

Hi!/Hello!/Good篇时，可引导学生模仿运用礼貌问候语：

Morning!/Goodbye!/Howareyou?/Nicetomeetyou./Seeyoulater.等等。Standup,please！/Is还可用简单的课堂教学用语：everyoneheretoday?Openyourbooks./Putupyourhands./Lookattheblackboard./Readafterme.等等组织教学。学生听多了，不仅能逐步听懂，而且也能跟上几句,初步养成说的习惯。这时，教师可将这些听说内容延伸到课外生活中去，如：

祝贺、游玩、过节等等，引导学生用英语表达。这样，学邀请、

生的好奇心逐渐成为讲英语的爱好和习惯。爱好指数得到了增长，必然会给学生带来强烈的求知欲。

2坚持课前会话训练，营造语言表达环境

新课改要求面向全体学生，注重素质教育。英语口语、日常用语训练应顾及每一位学生，不能只注重少数好学生。坚持课前三分钟的英语会话训练，是重要的口语练习环节。94

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