自然辩证法

1. 什么是创造性思维？青年科技人员怎样提高创造性思维？

答：创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，靠感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以灵活性、艺术性、探索性、风险性和独创性为主要特征的高级心理活动。具体表现为以下九个方面：(1)理论思维；(2)多向思维；(3)侧向思维；(4)逆向思维；(5)联想思维；(6)形象思维；(7)直觉思维；(8)抽象思维；(9)收敛思维。

青年科技人员培养及提高创造性思维能力应从以下五个方面入手，首先是要培养发散思维，探询事物发展的多种可能性；其次是要发展直觉思维，直觉往往是发明创造的先导；然后需要培养思维的流畅性、灵活性和独创性，三者均是创造力的三个因素，是建立在广泛的知识基础之上的；另外还要培养强烈的求知欲，积极的创造性思维，往往是在人们感到惊奇时，在情感上燃烧起来对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的；最后，需要我们能够展开“幻想”的翅膀，幻想不仅能引导我们发现新的事物，还能够激发我们做出新的富有创造性的劳动。

2. 生态文明的内涵是什么？当代工程师的生态伦理观是什么？

答：生态文明是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。生态文明是农业文明、工业文明发展的一个更高阶段，从狭义的角度讲，生态文明与物质文明、精神文明和政治文明是并列的文明形式，是协调人与自然关系的文明。生态文明是对现有文明的超越，它将引领人类放弃工业文明时期形成的重功利、重物欲的享乐主义，摆脱生态与人类两败俱伤的悲剧。

生态伦理强调人与自然和谐共处。它以保护生态环境为宗旨，以人类持续发展为着眼点，强调人的自觉自律，强调人与自然相互依存、相互促进、友好相处、共存共荣。工程是人类以利用和改造客观世界为目标的实践活动,是人类将基础科学的知识和研究成果应用于自然资源的开发、利用，创造出具有使用价值的人工产品或技术活动的有组织的活动。因此，当代工程师在改造自然的同时，必须承担起保护自然的道德义务和道德责任，其生态伦理观的建构标志着人类道德的进步和完善，是人类道德建设的新境界。应该包括以下几点：（1）有绿色低碳发展观念，可持续发展道路是人类的必然选择，应提倡低碳经济发展模式和低碳社会生活消费模式；（2）有科技创新意识，用新科技新技术来不断改善人与自然的关系（3）正确认识人与自然的关系，人与自然是相互依赖的，不能因为利益而去破坏这种平衡；（4）能预测评估有关科学的正面和负面的影响，并对民众进行科学教育；（5）能够权衡学术价值和社会价值，在决断项目内容和研究目标时，要考虑是否符合道义以及存在的风险。

3. 论述科研选题的重要性。怎样正确进行科研选题？

答：选择课题是科研的战略起点。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”只有从实际出发，对科学理论和生产实践有重要价值的问题才是真正能推动社会发展的；只有选择有意义的课题，科学研究成果才能够产生最深远的价值。即使某些课题因难度较大、要求较高，可能一时难以取得进展，甚至由于研究方法不当而造成失败。在这种情况下，其研究仍是有意义的，可以为后人的研究起到铺路的作用。在研究中因主攻方向受阻却获得意外收获的科学家亦大有人在。另一方面，如果选题方向有重大的错误，即使花费再大的精力，也是没有价值的，如牛顿晚年由于唯心主义使他耗尽余生却只研究“上帝存在”的问题。

正确的进行科研选题，首先要考虑选题是否有意义，其次要考虑选题是否有科研价值，此外，自己对所选的课题能否提出独到的见解，没有新意的课题是不适合选择的；最后，要根据自己的科研实力、研究兴趣、客观条件来选择，不能莽撞。

合适的选题领域亦能够帮助我们进行正确的科研选题，最基本的，应在自己的专业领域之内进行选题；另外，应尽量在出现的新矛盾、新问题中进行选题，用发展的观点去解决问题，找出规律，预测出发展趋势，避免片面和极端主义；其次，应在热点、焦点问题上进行选题，课题本身具有一定前瞻性，成功的可能性也愈大；历史上前人的实践已证明，在经常深入思考的领域或者自己的兴趣点上进行选题往往也能令研究事半功倍；还有一些学科边缘或交叉点上进行选题也能够帮助研究者尽快找到突破点从而获得成功；此外，最容易忽视的，可在一些冷门盲点上进行选题，避免热点问题的时效性，通常也能够取得成功，但这必须建立在有科学的预测和估计的前提之上。

第1页下一页