供电一线员工培训方式分析

本文侧重于供电一线员工教育培训方式现状的分析。

供电一线员工培训方式分析

制约培训的因素

人员方面的影响

培训的作用未得到认可

首先，部分领导对培训不够重视，说培训工作不重要，甚至，以各种理由阻挠员工参与培训；其次，由于工作任务重，人员少等条件制约，抽不出时间参与培训，自身又没有学习的压力与动力，久而久之，便造成知识与技能的缺乏。

各种差异影响

首先是身份的差异，正式职工与农电工，同工不同酬，一部分正式职工优越感较强，无危机意识，直接影响农电工的工作热情。“干与不干一样，干多干少一样，干好干坏一样”的思想长期存在，直接导致正式职工不愿学，农电职工不想学，只能靠强制培训来达到短期效果。其次，年龄的差异。年龄大，经验有，学历低，适应新知识新技术的能力差；年龄轻，学历高，适应力强，但经验相对不足。第三，岗位的差异。内勤与外勤，领导与员工之间，身份不同，岗位不同，薪酬不同等问题，不能通过积极参与培训，努力提高业务技能水平来体现，发展空间限制大。

培训方面的影响

培训需求分析不够完善。分析不够规范、细致，导致重复培训，缺乏层次。 培训师缺乏培养。授课技巧及方法亟待提高，理论知识仍需加强。缺少针对培训师的考核激励机制。

培训内容不明确，培训师没有完整的适应各专业岗位的培训大纲或作业指导书等相关规范性的培训内容来针对当前作业组织专业化培训，只能靠平时自主收集，缺少与上级职能单位的沟通，不能及时掌握新技术、新知识、新标准、新要求。

考核效果不理想。没有针对性的对培训效果进行有效评估，仅仅靠考试考核来量化培训效果，不能跟实际工作要求相结合，未能跟踪培训后学员在工作中能否有进步，有没有真正落实到实际工作当中去。

解决问题

建立学习、培训、考核、奖惩制度，把握好培训对象，内容、方式、效果这四个环节，切实提高培训内容的针对性，把握培训对象的层次性，采用培训形式多样化，按时“缺什么、补什么，干什么、学什么”的原则，利用分散自学、集中听课、定期考试相结合的培训方式，结合基层实际和岗位工作需要，解决工学矛盾。培训时间适当缩短，学习内容适当集中，可以有针对性的开展一些先进经验交流、拓展训练，建议在每一期的业务培训中加入一些团队协作方面的内容。

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