2014年《教育学-基础教育原理与运用》考试知识梳理

教育学复习大纲,每一章节知识难点重点掌握

第一章教育发展与演变

1. P4教育是在一定背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

2. P5教育学的研究对象：研究人类教育现象，揭示教育规律。

3. P6-P7构成教育活动的基本要素：学习者、教育者、教育影响.

4. P8教育的基本形式：家庭教育、学校教育和社会教育。

5. P11《学记》是我国古代最早也是世界上最早成体系的古代教育学著作。

6. P12培根发表的《论学术的价值和发展》一文，标志着教育学在科学体系中有了自己独

立的学科地位。夸美纽斯撰写了近代最早的一部教育学论著《大教学论》，对创立独立的、系统的教育学做出了贡献，为近代西方教育理论体系奠定了基础。使教育学成为一门独立学科的开始。

7. P12康德第一个在大学开讲教育学。

8. P12赫尔巴特出版的《普通教育学》是现代第一部系统的教育学专著，标志着教育学成

为一门独立的学科。被称为“现代教育学之父”。

9. P14实用主义教育学，代表人物和著作：杜威的《民主主义与教育》，克伯屈的《设计教

学法》。实用主义教育学的基本观点：第一，教育即生活；第二，教育即对学生个体经验的改造或改组；第三，学校即社会；第四，课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心；第五，师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心；第六，教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展得差异性。

10.P16-P17教育的三个起源学说：教育的生物起源学说（培西·能和利托尔诺为代表）是

教育史上最早的学说；教育的心理起源学说（美国教育学家孟禄）；教育的劳动起源说（马克思主义教育起源说）

11.P22现代社会教育的特征：第一，教育普及化程度越来越高，突出表现为初等义务教育

的普及；第二，教育逐渐走向民主化，追求“教育机会均等”，力图使每个人都有均等的入学机会，在教育过程中受均等的对待、有均等的学业成功机会、获得生存和发展的本领等方面的均等；第三，教育内容更趋丰富和合理，学校课程和教材不断调整更新，以取代已经陈旧的知识体系，学科教育成为现代教育内容的中心；第四，教学组织形式、方法、手段越来越多样化、有效化；第五，教育的社会功能日益增强，社会地位日益提升。

12.P24素质教育：依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质

为根本目的，以尊重学生的主动地位和主体精神，培养学生的健全个性，促使学生身心各种因素生动活泼地发展为根本特征的教育。

13.P26《教育——财富蕴藏其中》认为终身教育建立在“四个支柱”的基础之上，这四个

支柱具体化为四种能力“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”。也被称为学习化社会的“四大支柱” 第二章教育功能与目的

14.P33教育功能：是指教育作为独特的社会实践活动，在与周围环境相互作用和影响过程

中所表现出来的作用力和能力。教育功能是客观存在的。

15.P35人的发展：指作为复杂整体的个体从生命开始到生命结束的整个过程中，在身体和

心理两方面不断发生变化的过程。（强调：人的发展包括身体和心理两个方面的发展。）

16.P35-P37人的身心发展的一般规律：⑴身心发展的顺序性；（2）身心发展的阶段性；（3）

身心发展的不平衡性；（4）身心发展的个别差异性；（5）身心发展的互补性。

17.P37影响身心发展的因素及其作用：遗传（生理前提）、环境（外部条件）和社会实践活

动（直接、现实的力量）