关注特殊学生思想教育,加强未成年人思想道德教育工作总结

关注特殊学生思想教育，加强未成年人

思想道德教育工作总结

我校就认真学习并贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面开展未成年人思想道德建设，两年来，在区教育主管部门的正确领导和亲切关怀下，全校师生共同努力，以弘扬民族精神为重点，以素质教育为目标，以爱国主义为主旋律，以日常行为规范为抓手，寓德育教育于教学和丰富多彩的活动之中，同时积极创建家庭、学校、社会三位一体的文化、健康教育网络，构筑学校德育工作发展的新格局，现将基本情况总结如下：

一、建立健全德育保障机制

建立优化高效的组织机构是实施学校德育的保证。学校建立了以校长负责制为核心的“一组三线”德育组织机构。“一组”就是以校长为首，由学校领导班子、各年级组长、各班主任参加的学校德育领导小组，同时建立家长委员会及“五老”队伍。按照整、分、合的原则，将学校德育工作分为三条线，即环境育人、活动育人和家校社联手育人。

家校社联手育人：由德育处为主负责，与教导处联手，各班主任为主参与的家校社活动体系，包括每年寒暑假家领导班子和班主任家访，年组家长会，构成良好的家、校、社区三位一体教育网络，促进学生品德教育及行为的规范。在关注特殊学生群体工作中，学校要求教师做到“八心”：对学生有“童心”，对家庭条件优越的学生要“静心”，对尖子生要“细心”，对待优生须“恒心”，对贫困生献“爱心”，对单亲子女靠“热心”，对务工子女持“耐心”，对智障学生有“怜悯心”。针对单亲家庭子女和留守儿童两类特殊群体，学校特意为其选派了“教师家长”。同时，为了营造团结互助的良好氛围，积极引导学生自愿组成互助合作小组，让学生在学习生活中取长补短、共同提高。特殊学生群体思想较为复杂，精神压力大，为全面掌握学生的有关信息，学校要求每位导师坚持每周至少一次与学生个别谈心，及时了解学生思想状况，从心理上疏导，精神上支持，帮助他们解决思想上的疙瘩，让他们快乐成长。如家庭条件特别优越和家庭贫困的学生，他们要么因为家庭条件太优越，要么太贫困，在心理上存在优越感或自卑感，在行为上也表现异常，因此，及时的家访或电话联系，加强与学生家长的沟通和交流，把孩子在学校的表现及时向家长或监护人汇报，让家长或监护人及时了解孩子在学校的动态，适时改变家庭教育的方法，导师或者班主任把最适合孩子的教育方式与家长共享，以形成学校与家庭教育的最佳合力。每学期初的第一个月都是我校控辍会战月，寒暑假领导和班主任共同去家访。每个假期组织学校领导和

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