谈物理高考复习策略

谈物理高考复习策略

第20卷 第6期 延边教育学院学报 Vol.20 No.6 2006年12月 Journal of Yanbian Institute of Education Dec. 2006

谈物理高考复习策略

杨德云

（延边州教育学院，吉林延吉 133000）

摘要：针对2006年高考理科综合物理试题的特点，教师要认清平时教学中存在的问题，探讨复习策略，提高学生物理成绩。

关键词：物理高考；问题；复习策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1673－4564(2006)06－0031－02

2006年高考理科综合能力测试物理部分继续保持了近年来高考改革的特点，与前几年的理科综合测试基本一致，其主要特点是注重基础，凸显过程，强调能力，继续保持了稳定性，坚持了“三个助于”的命题原则，确实落实了“不回避陈题”、“考课本”的承诺。试题仍以中档题为主，涉及的知识点没有偏、怪的和不熟悉的。最后一个题是具有讨论性质的开放性题，这样区分度有所增加，弥补了去年分数拉不开的弊病。实验题分成了两个小题，但仍以电学方面为主。近几年很少出现的光学实验，今年命制了一个“测定玻璃的折射率”的实验题，且变形和拓展了教材实验。通过上述分析，笔者认为今年命题确实体现了稳中求变的命题思想。

一、教学中存在的问题

1．高三复习时，教师简要讲解概念、规律来替代学生复习过程，学生没能亲身体验复习过程，物理概念、规律理解不透，掌握不牢，更谈不上很好地应用。学生匆忙完成教师没有筛选和编排的现成练习题后，教师逐题讲解或给出答案来完成学生练习。这些题题量、难度不适合学生实际，部分题不符合考纲的要求。一方面相当一部分学生跟不上，失去信心，另一方面，因时间紧任务重而养成了粗枝大叶、马马虎虎，学习不扎实的陋习。

2．在例题教学中，不注重培养学生的审题和分析题的能力，题意由教师讲或直接画草图说明物理过程，一方面导致学生不会审题，看不懂或不理解题意，甚至看错题而造成失分，另一方面学生养成依赖思想，学生思维出现两大弱点，一是思维惰性，二是思维奴性。

3．不重视学生解题规范化的问题，加上教师范解不规范，考生答题时书写零乱，文字说明表达不清，物理基本公式不全而失分的现象较严重。

4．实验题的训练，只是做些有关实验题而已，学生往往死记实验目的、原理、步骤、结论等。所以考生在设计性实验、教材实验的变形和拓展面前束手无策，答题零乱而导致得分率低。

5．热、光、原部分在考题中占15～20%，且以中下档题为主。但物理教师平时复习中，只重视力学和电磁学主干知识部分，忽视了考生容易得分的这些“见面礼”，影响了考生的总分。

二、意见和建议

收稿日期：2006－11－10

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