浅谈在角色游戏中幼儿自主性的培养途径
[ 2009-5-25 21:25:00 | By: Babyづangel ]
游戏是幼儿有目的、有意识的社会性活动,是适应幼儿身心发展的需要而产生的。《纲要》中也指出:“幼儿园以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”、 “游戏是儿童的天性”。而角色游戏又是幼儿期最典型、最有特色的游戏活动。由于它具有独特的综合功能,是幼儿园其它活动所无法替代的,因而也是幼儿园广为开展的一项活动。它能使幼儿在参与体验的同时,充分发挥其自主性,从而培养其多方面能力的发展。而自主性对于幼儿来说是其自身成长、发展的重要标志,也是新世纪人才必备的重要个性品质。因此,我们应合理地组织与指导角色游戏,充分发挥角色游戏的教育功能,利用角色游戏来更好地培养幼儿的自主性,促进其发展。
但是,在目前幼儿园开展的角色游戏中,还普遍存在着一些问题,这些问题限制了幼儿游戏的深入开展,也影响了幼儿自主性的发展。如老师在指导游戏过程中缺乏目的性和对游戏的正确认识,让幼儿按老师设计的主题、内容、角色进行,使用老师选择的玩具,按教师的意图进行游戏;游戏时教师不敢放手让幼儿自由活动,忽视幼儿的主动性;幼儿在角游戏中似乎是玩得好、有内容、有主题、有情节,其实幼儿的灵活性、主动性已被老师设计的游戏所束缚,幼儿只是在机械地按程序“扮演各种角色”…… 结果,幼儿在游戏中得到的快乐感大大减少,其自主性也得不到发展,达不到教育的作用。
如何克服以往在幼儿园角色游戏的开展中遵循“三定”(即教师定主题、定角色、定道具)的传统模式,利用角色游戏这个载体来更好地培养幼儿的自主性呢?
我认为,首先要更新自己的观念,正确地看待角色游戏。 在以往的角色游戏中,教师往往以成人的眼光、指导者的角度看待孩子的游戏,急切地希望孩子在每一次游戏中都有发展,有所
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