深入领悟小学语文阶段目标

深入领悟小学语文阶段目标

深入领悟小学语文阶段目标有效推进新课程改革

大朗镇宏育小学李亚峰一、提出问题的背景：崔峦先生指出：

“当前阅读教学的一大问题，是阶段性目标不清，各年段都在分析内容上用力。

教学目标越位和不到位的问题同时存在。阅读教学低年级向中年级靠，中年级向

高年级靠的倾向明显。低年级忽视朗读教学和词句教学；中年级忽视段的教学；

高年级只注重分析内容，忽视学习语言、领悟写法。各年段重得意、轻得言。整

个小学阶段，有忽视写字教学、词汇教学的倾向。” 我们简单来进行小学语文

课程标准三个学段目标比较解读二、明确阶段目标是定位课堂教学目标的前

提全面提高小学生的语文素养是小学语文课程追求的总目标。语

文素养包括字词句段篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写

字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，

思想观念等内容。很多专家都干脆把语文课程目标精炼为三个质量目标：即一手

漂亮的字，一副好口才，一篇好文章。小学阶段目标分三个阶段，大家普遍认

为：低年段（1-2）的语文课堂就应该紧紧抓住识字写字、朗读背诵来展开，

在课堂上，教师主要任务就是教会学生识字、写字、把课文读正确、读通顺、了

解词句的大意、背诵需要背诵的课文。中年段（3-4）应加强朗读，重视默读，

读出感受，字词教学应加强理解，特别要重视段的教学等。高年段（5-6）的阅

读教学，既要引领学生理解课文的思想内容，又要引领学生领悟课文的表达顺序、

表达方法，并要进一步体会词句深刻的含义及表达效果。同样，阅读教学在各

年段目标中也有明确的要求： 1―2年级主要是感受阅读的乐趣，培养阅读的

习惯。除了用普通话朗读，还要学习默读，学习怎么读<a name=baidusnap0></a>

童话</B>、寓言、儿歌、儿童诗等，展开想象，初步体会标点符号表达不同语气

的作用。1―2年级的课外阅读量，应不少于5万字，不要过分规范，半读半玩

为好。 3―4年级，学会查字典、词典，理解词语，学会默读，能初步把握文章

的主要内容，体会文章表达的思想感情。加强朗读指导，学会略读，课外阅读量

不少于40万字。 5―6年级，默读要有速度，每分钟不少于300字。学习浏览，

扩大阅读范围，能对课文内容与表达发表个人心得、看法，能品味语言，能借助

词典在具体的语言环境下理解词语等。课外阅读量不少于100万字。把握阶段

目标的层次性以及质与量的要求。这些目标都是根据学生的身心发展水平和认

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