浅谈中学生语文阅读能力培养策略

浅谈中学生语文阅读能力培养策略

山东省东营职业学院 张峰 邮编：257091

【摘要】：阅读是语言和思维相互作用的过程，是获取知识的主要途径。阅读能力是诸多语文能力中最基本的相对独立的能力，是衡量学生语文水准的重要尺度。因此，语文教学必须花大力气培养学生阅读创新能力，这是阅读教学的关键所在。

【关键词】：阅读能力 中学语文 策略

【正文】： 阅读能力历来被尊为“学习之母，教育之本”，它既是语文学习能力的主要构成因素之一，又是人们在学习、生活、工作中不可缺少的重要手段。新的语文课程标准对阅读能力的培养是很注重的。而阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要的目标。特别是语文教师更应该将阅读能力作为中学生的一种重要能力来培养。那么，如何提高高中生的阅读能力呢？

一、激发阅读兴趣，启动学生内驱力。

阅读兴趣，是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对维系注意力，增加理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。作为一名语文教师应加大力度想方设法激发学生的阅读兴趣。

1、合理使用多媒体，激发学生的阅读兴趣。合理使用多媒体，可渲染与课文相应的气氛，直接作用于学生的心理的认知活动和情感活动，让学生身临其境，加深内心的体验，进入具体的情境，处于一种最佳的情绪状态。同时还能让学生充分享受文、图、声、像多样光景的赏读意趣。

2、阅读教学生活化。在阅读教学中，教师不是把自己对某篇作品的感受、理解、体验传授给学生，学生就会有同样的感受、理解、体验的。教学不应是告知、传递、赠送，而是设计导致学生产生某种感受、理解、体验的“碰撞”，这“碰撞”就在于让学生联系生活、感悟生活。 所以，在阅读课文的过程中，教师要根据课文的特点作适时适度的“点”、“联”，把生活引入阅读之中，气氛就会活跃，精神就会振奋，从而为创新阅读打下的坚实的基础。

二、提倡阅读自主，读出共性中的个性。

创新的起点是独立与自主。阅读“自主”意识实质上指阅读主体独立领受和驾驭文本的

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