浅谈小学生英语口语能力培养的有效策略_张淑英

网络出版时间：2012-07-13 09:49

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第7期 2012年7月

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NO.7

July.2012

浅谈小学生英语口语能力培养的有效策略

张淑英

（河北省乐亭县毛庄镇希望小学）

【摘要】英语口语能力培养是一个漫长的过程,对小学生英语口语的训练更应该有耐心，有信心，决不能急功近利。给他们创设轻松愉悦的环境，给予他们正确的指导，让他们体会到成功的喜悦，学生就一定会爱上说英语，学生的英语表达能力必然会大大提高.

【关键词】小学生 英语口语能力 培养 轻松环境 正确指导

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）07—0208-01英语课程走进小学课堂已有数十载，作为一线小学英语教师，我始终有这样的困惑：虽然学生掌握了一定的词汇量，但是讲英语往往都是非常被动的。那么如何解决这一问题，变被动为主动，让学生能够轻松交流，让英语为我们的生活服务呢？结合多年的教学经验并与其他同仁多次探讨。我总结出了以下有效策略。

一、英语组织课堂教学，激发学生学习兴趣

从空间和时间上看，课堂是英语学习的第一阵地，是学生学习知识的最重要场所。英语学习入门阶段，学生一定不习惯教师用英语讲课。这时，教师不要放弃。一定要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，而且要注意说话的速度要尽量慢些，使用简单明了的课堂用语，并且多次重复，指导学生反复听，反复感受。久而久之，学生慢慢熟悉了教师的语言，也就能自然融入到英语教学的氛围之中。

轻松、愉悦的英语课堂氛围是教师追求的，是学生向往的，因此也最能够激发学生学习英语的兴趣。例如，在进行对话教学的课堂中，可以利用分角色，给动画配音等形式表演场景对话，这样有利于学生在表演中理解，在理解中运用语言。学生在学中用，在用中学，使所学语言技能与实际相联系，不但能掌握了语言，而且体会到了英语的交际功能，从而使学生在遇到实际情景时可用英语直接交流，达到实际运用的目的。

二、因材施教，增强教学内容的趣味性

我们的教学是面向全体学生的，但是教师千万不要忽视个体差异的存在。我们要充分了解每一个学生的性格特点，然后采用不同的教学方法，才能有的放矢地进行教学。口语教学和训练亦是如此。我们的小学英语教学强调一定要在情景中进行，语言离不开情景，交际离不开情景，只有给学生创造尽可能真实地情景，才能真正促金语言运用能力的发展。

21世纪是网路时代，计算机辅助教学为我们的英语教学注入了新的活力。除了直观形象的实物展示教学法，多媒体教学同样能吸引学生的注意力，给英语学习带来了更多的乐趣。例如,在学习天气情况时，我们可以利用多媒体课件呈现我国各地的城市天气，从感官上刺激了学生说英语的兴趣，促使他们积极主动的参与到英语学习活动中来。让学生畅所

欲言，不仅用英语表达了天气知识，也领略了我国的大好河山。

三、利用多种形式，创设英语交流氛围

教育家雅克 哈拉克曾说过“非正式教育是一种典型的终身过程。每个人通过日常经历，通过来自周围环境的教育影响和教育资源，习得各种知识和技能。”英语口语的训练不能只局限于课堂，我们应该给学生创设更浓厚的英语校园环境，提供更多的英语交流机会。

为了让我们的校园充满浓厚的英语交流氛围，我们应该提倡学生用英语进行简单日常交流，如;打招呼，告别，分享，玩耍等。引导学生知道英语交际无小事，只要我们坚持使用英语进行交流，就一定熟能生巧，大大增强交际能力。

课外活动是课堂教学的延续，是另一种学习的天地。为了提高学生的口语交际能力，我们还可以有针对性的举行一些活动以及训练的方式。如：课前一分钟活动，每一节英语课前，可以安排二至三名学生进行英语自由会话，话题自定。实行轮流制，真正做到全员参与，人人锻炼。好多学校都开展了晨读这一练习平台，早晨是语言练习的最佳时间，学生通过大声朗读，提高了语言表达的流利性、连贯性。另外英语演讲比赛，讲故事比赛，表演比赛都是不错练习方式，既能增添学习的兴趣，又能锻炼语言的运用能力。

四、使用现代学习工具，力求保持语音的准确性

随着生活水平的不断提高，家长对孩子的英语学习重视程度也不断上升。为了让孩子学有所成，几乎每位家长都为孩子配备了现代化的学习工具，如录音机，复读机，点读机，光盘等。这时，我们要教会孩子正确利用这些学习工具，充分发挥他们的作用。让孩子在课余时间做到多听，多说，多交流。在潜移默化中掌握正确的语音语调，从而是自己的表达能力不断提高，是语言表达更加流利准确。

英语口语能力培养是一个漫长的过程,对小学生英语口语的训练更应该有耐心，有信心，决不能急功近利,而必须持之以恒.只要我们一切从学生的实际情况出发，给他们创设轻松愉悦的环境，给予他们正确的指导，让他们体会到成功的喜悦，学生就一定会爱上说英语，学生的英语表达能力必然会大大提高。

将好的作文刊登在专栏中。课后学生争相阅读，促进了“入选者”的写作兴趣，也激发了其他人的写作欲望。另外，应该鼓励学生踊跃向学校广播站或报社投稿。一旦文章入选后，将会给小作者以极大的精神鼓励，激发他们写作的强烈欲望，学生们的口头表达能力也会随之提高。为了进一步提高学生们的作文能力和口语表达能力，还应鼓励学生参与社会的各项活动，从实践中汲取素材。总之，在作文教学中，培养学生的写作兴趣是提高作文能力的关键，也是进行作文教学的一条有效途径。教师既要注重激发学生爱作文的情感，又要在进行作文教学时采取行之有效的方法，引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”，在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展提高写作能力和思维水平。这样学生就不会再愁写作文了，写好作文也将不再是什么难事了。

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