远程开放教育英语专业学习者完成学业的要素分析

研究依据远程教育的相关理论,运用扎根理论、内容分析法对远程开放教育英语专业学习者完成学业的要素进行探讨。通过对访谈文本进行概念抽取、范畴归类和内容分析编码,研究分析了个人要素与机构要素的作用和关系以及各要素对学习者的学习准备、学习过程和完成学业三个阶段的影响,并对学业支持服务展开了进一步探讨,旨在引发更多的远程教育工作者参与讨论与探索之中,以高质量、全方

J U N LO ITN EE U A"N￣ S ei e i r O R A FDS i e D C 1￣ pc l mn l 1 0 aS a 麟 l *% %

远程开放教育黼

业学习者完成学业的要素分析串 杨永建韩雪：牛健李莹 20 1; 5 0 4外语学院，山东济南

(.山东广播电视大学 1

2山东广播电视大学 . 4中央广播电视大学 .

教学与督导处，山东济南现代远程教育研究所，北京

20 1; 5 0 4 10 3 ) 0 0 1

3中央广播电视大学 .

外语学院，北京 10 3; 0 0 1

[要]究依据远程教育的相关理论，用扎根理论、摘研运内容分析法对远程开放教育英语专业学习者完成学业 的要素进行探讨通过对访谈文本进行概念抽取、范畴归类和内容分析编码，究分析了个人要素与机构要素的研 作用和关系以及各要素对学习者的学习准备、习过程和完成学业三个阶段的影响，对学业支持服务展开了学并

进一步探讨 .旨在引发更多的远程教育工作者参与讨论与探索之中，高质量、方位的学业支持服务帮助学习以全 者顺利完成学业。

[关键词]完成学业；素分析；要扎根理论；容分析； 内编码[中图分类号] 7 8 G 2[文献标识码] A【文章编号 J62 00 (010—05—0 7- 082 1)6 09 7 1

一

、

研究背景与目的

生；习是在学生自己的环境里方便地进行的；生对他自学学 己的进步负责。可以在任何时间按自己的学习节奏自由地他开始和停止学习。[ 7 1这体现了灵活的自主学习原则：习者可学以根据自己的需要和条件选择学习课程、习方式并决定学学 习进度。 .

( )一问题的提出

随着现代远程开放教育在数量和规模方面的迅猛发展， 保质量、内涵 .持续性发展已成为远程教育工作者热议重可

的话题如何通过远程学习者辍学率的挖掘分析[讨影响 J】探 辍学的因素[15采用何种策略降低远程学习者的辍学率以 2 41 1 1. 3 求在学者的保持率 .也引起了远程教育机构的关注和深思。 在前期对山东电大 2 1 0 0年春季注册的英语专业 (科 )生本

学进行学业观察并对其中的辍学者进行调查时，研究发现有本的学习者学习成绩优秀 .有的辍学者辍学的原因之一就是而学习基础薄弱 .习困难较大。网秀学习者是如何学习的？学优

著名的远程教育研究专家德斯蒙德 更 ( emod基 D s n K ea )为 .程教育的主要特征是在时间和地点上的教与 egn认远 学在 双

_ c:

议

他们学习中遇到问题是如何解决的？他们采取的学习策略是 什么？们完成学业的要素有哪些？引起了本研究的思考，他这

式 对

决定对部分优秀学习者进行调研，反向对辍学原因进行对从比与探究 .降低辍学率提供借鉴。本研究的“业”义为为学定 “习的课业”学 ( )论依据二理

育 学

现代远程开放教育是伴随着经济、技术与社会的发展， 为适应公众对不同教育形式的迫切需求而产生和不断发展的 .因而国内外的专家学者对远程教育的研究也是多维度， 多层面 .断深入变化的。不

美国远程教育之父查尔斯 德迈 (h r sWed m yr魏 C a e y e ee) l 于 17 9 6年提出“立学习”概念 .将独立学习系统的特独的并 征概括为：生与教师分离：常的教与学过程是以文字或通学正

过其他媒体进行的；是个别化的；习通过学生的活动发教学 基金项目：文系国家自然科学基金面上项目“本远程开放教育辍学研究”项目批准号 (

第1页