流光岭中学课程改革学习小组建设方案

流光岭中学学习小组建设方案

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而自主合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，我校教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动：从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使自主合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。提高小组合作效率的策略很多，其中重要的一条就是加强学习小组的建设研究，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。因此，为了进一步推进和深化我校课堂教学改革，根据上级的有关精神和我校实际，特制定本实施方案。

一、学习小组建设组织机构

1.领导小组：

组长：曾健云

副组长：王小平、尹胜秋、禹建军、尹浩华、曾健雄

成员：各班班主任

2．研究小组：

组长：王小平、

副组长：尹胜秋、禹建军

组员：各班班主任、各教研组长

二、小组建设的总体要求：

各班要充分认识小组建设的重要性，认真学习外校的优秀经验，利用网络资源和学习资料，认真制定和落实本班的小组建设制度，使学习小组真正做到时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有控制，事事有评价。要求各班的学习小组建设制度中包含：小组的组建、小组的文化、小组的管理与培训、小组的评价与奖惩等。（各班送一份纸质文件和电子文件于学校教研室，电子文档请发送至学校公共邮箱：lgl2861093@126.com，密码：2861093，发送时请统一标题：“____班学习小组建设方案”）

三、具体内容：

（一）小组的构建：

1．科学分组的原则：

小组建设要本着“组内异质，组间同质”的原则。组内异质就是在构成上要求小组成员的学业成绩、性别、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作学习小组就为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。

2．操作方式及要求：

（1）组建划分：根据我校实际，大部分班级人数在50人以上，教室较窄，因此各班统一分成6个学习小组，每组8-11人。（每个学习小组内也可再划分几个单元小组）

（2）分层编号：每组内的学员按学业成绩和能力水平从高到低分层编号，编号统一按数字编号。

以54人的班级为例：每组9人，可将9人分成A层(编号：1，2，3)优秀生、B层（编号：4，5，6）中等生、C层(编号：7，8，9)学困生

（3）座位编排：帮扶对子相邻坐，同层次结对相对坐（学习小组长最好坐

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