垂直与平行教学设计

垂直与平行教学设计

学校： 课题

大桥镇中心小学

姓名：

徐秀萍 课 时

编号：

《垂直与平行》

教材分析： (阐述对教材的理解；把握教材地位，分析重难点) 本课教材是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基 础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。如 何创设一个能唤起学生生活经验的情境让感知生活中的垂直与平行的现象？如何进一步发展学 生的空间想象能力，让学生发现在同一平面内两条直线可能存在的位置关系并得出结论？本课 主要通过观察、讨论、操作、交流等活动让学生去感知、理解、发现和认识。感知生活中的垂 直与平行的现象，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系，发现同一平面内两 条直线的位置关系的不同情况，初步认识垂线和平行线；并且通过一系列的数学活动使学生的 空间想象能力得到进一步的发展 重难点：1、正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能 力。 2、对看似不相交，而实际上是相交现象的理解。 教学目的： 1.让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2.通过讨论交流，使学生知道在同一个平面内两条直线存在着相交、平行的位置关系，掌 握垂直、平行的概念。 3.能正确判断在同一个平面内两线之间的关系。 4.在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。

教学设计理念： 1.创设可进行数学研究的问题情境，用对问题的探究欲望吸引学生。垂直与平行是在学生 认识了直线与及角的基础上进行教学的，在设计教学时，教师通过“质疑”引起学生学习的兴 趣，通过“猜测与想象”的过程调动学生激起学生对新知识的探究。 2.以分类为主线，通过学生自主探索，体会同一平面内两直线间的不同位置关系。通过让 学生“想象一下”“动手画一画”“给它们分分类”“自己自学一下”“自己折一折”调动学 生去合作、去自学、去判断，去分析，去表达，去体会、去理解与构建平行与垂直的概念 3. 在知识探究的过程中完成自主探究意识与空间想象能力的培养。 通过 “质疑——猜测—— 想象——合作——交流——自学——解惑——应用”的过程，力图在教学过程中教学教给学生 学习思考数学的方法，促他们体会数学源于生活，运用数学知识解决问题的乐趣。

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