当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 小学教育 > 语文 > 六年级语文 > 小学语文生态课堂教学的实践与探索结题报告2课堂是教育实施的主阵地,关于课堂生态的研究是教育生态学的一个重要主题。课堂生态系统属于微观生态系统。是在一定的教学时空内,以课堂教学为中心的教师,学生和教学环境相互影响、相互作用的具有信息传递功能的统一体。
《小学语文生态课堂教学的实践与探索》课题的结题报告
一、 研究背景
课堂是教育实施的主阵地，关于课堂生态的研究是教育生态学的一个重要主题。课堂生态系统属于微观生态系统。是在一定的教学时空内，以课堂教学为中心的教师，学生和教学环境相互影响、相互作用的具有信息传递功能的统一体。课堂生态系统是一个开放式的系统，它包括人的因素、物质因素和精神因素，在自然环境、社会环境、规范环境、心理环境的综合影响下，多种因素同时并存并相互制约，不同程度的作用于课堂教学。
如何通过小学语文教学促进学生的生命发展？利用生态系统的原理有机的渗透、整合于现实的课堂活动成为我们今天研究和探索的焦点。因此，在生态学理论和现代教育思想指导下，利用生态环境条件而进行的小学语文课堂教学的研究很有价值。本课题在充分利用国内外研究成果的基础上，结合我本人课堂教学实际和在构建“生态课堂”方面的探索，并着眼于将生态系统的原理与现实的课堂活动如何进行有机地渗透整合。在新课程改革理念引领下，以校本研究为手段，课堂教学实践为抓手，改革传统课堂教学实践模式，探究有效地贯彻办法，形成有效的操作机制，为学生终身发展服务，为学校的可持续发展服务。
本课题寻找制约课堂教学的可操作性因素，以此构建新的课堂教学理论和策略，让小学语文课堂走向维持创新的生态平衡。通过课题实验的开展和课题研究成果的应用，提高学生学习生活的生命质量，
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