教师资格证考试(高中美术)

教师资格证考试(高中美术)

艺术欣赏：是指人们的感官接触到艺术作品产生审美愉悦，是对艺术作品的“接受”—感知 体验 理解 想象 再创造等综合心理活动，是人们以艺术形象为对象的通过艺术作品获得精神满足和精神愉悦的审美活动。

艺术欣赏的步骤：1.要依靠健全的器官得到对艺术形式符号的感性认识。2接受者根据自己的审美文化心理结构和经验，凝视关照，发挥想象，细致的品味作品，是审美意象更具接受悟性。3主体对艺术品的意想的品鉴渐入佳境后升华为对意境的感悟，达到“物我和一”。艺术欣赏活动既包括艺术形象也包括欣赏者。在艺术欣赏的过程中，欣赏者所产生的愉悦主要来自两个方面：1对艺术家所创造的美的发现。2欣赏者对艺术形象的“再创造”。 透视的基本规律：1凡平行于画面的直线和平面，透视形状不发生变化，仍保持物体原来的比例关系不变。2凡有远近差别和不平行画面的直线 平面，都要发生透视变化。3平行变线都消失到一点，即向灭点消失。4平面消失到一条直线，即灭线。5近大远小6近实远虚

《普通高中美术课程标准（实验）》规定了高中美术课程目标：“以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识和技能，运用观察 想象 直觉和多种思维形式以及美术的方法进行艺术的创作活动；学会分析 评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化”。

阶段目标：美术创作，美术欣赏，学习方法，交流和评价

美术课程资源开发的目的是弥补单一的国家美术课程的不足，发挥学校和地方的资源优势，满足本地区学生学习美术的需求，帮助学生理解美术知识的多样性，更好的获得生活经验，建立学习与发展的自信心。

美术课程资源有：学校课程资源，社区课程资源，乡土课程资源，自然人文景观等。1各校应根据所开设的美术课程配置专用美术教室，配齐相应的美术教学设置与器材，配置可供美术课使用的多媒体教学设备。2组织学生参观社区艺术展览，参与社区艺术活动广泛利用校外的各种课程资源，聘请美术专业工作者和相关人员参与美术教学，开展多种形式的美术教育活动，使课内外的艺术教育得到有机的结合。3在教学改革中应注意把美术课程与学生生活经验，当地环境紧密联系，因地制宜扩展新的课程资源，补充一些学生愿意学，教师擅长教且

资料经济充足的学习内容。另外教师平时应注意收集绘画材料，有条件的学校可以用摄像机，数码相机进行资源的储存，结合多媒体教学设备进行教学。 一现代教育技术是培养和提高学生美术素养的必然选择 二现代教育技术从学生兴趣出发，提高学习效率 三美术教学方法越来越依赖现代教育技术 首先，现代教育技术为创设良好的教学情境提供了直观、形象的视听感受 其次，现代教育技术为教学演示提供了直观的操作平台 再次，虚拟的教学环境在一定程度上替代了参观教学

初高中阶段（身心特征）是人生极为重要的一个关键年龄期，其身体发育处于第二次“生长高峰”；其抽象思维逐渐发达，逻辑思维仍需要感性经验来支持；想象力发展的有意性迅速增强，想象力中创造成分增多，现实性不断发展；情绪情感的发展也处于转折期，情感易受外界环境的影响，具有很大的易动性冲动性，同时其情感内容也日益丰富 深刻等。

美术教学评价包括对教师的教的评价和学生的学的评价1学的评价a考核即成绩的评定b命题（命题的要求和命题的内容）即如何出考察题目c成绩的评价(成绩评定和结果分析)

教的评价（a自我评价通过备课上课批改作业等体现b学生评价c他人评价指学校领导教研员或有关人员对教师的教学进行评价）

教学评价的基本要求：客观性（采取客观的实事求是的态度）完整性（对教学过程的各个部分方面进行全面综合的考察与评价） 一致性(对各级教师实行统一评价标准) 多渠道性（收集与综合各方面的意见和信息才能求得客观合理科学的评价） 定性和定量相结合（由于美术课程内容的特殊性以及美术课程的教学过程与教学结果始终受师生双方的非智力因素影响较大的缘故，决定了我们在评价时要注意定性和定量相结合）

教学评价的功能：1客观认定教师的教学效果2诊断教学疑难，改进教学（教学过程和教学结果）3提供反馈信息，促进学生学习（及时纠正错误，对症下药 激励促进提高学习兴趣，增进学习效率） 美术课程的教学建议是1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。6）教师应重视对学生学习方法

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