小学生良好学习习惯养成教育的实践与研究

《小学生良好学习习惯养成教育的实践与研究》课题研究结题报告

《课题名称：小学生良好学习习惯养成教育的实践与研究

课题负责人：熊素华

研究内容：培养学生课前预习、课堂学习（质疑习惯倾听习惯）、自主阅读、认真作业等良好学习

习惯

预期成果: 培养学生良好小学习惯的具体方法研究报告教师研究案例教师论文

结题时间：2010年9月

课题组成员：熊素华、李娟、余晓林、秦晓红、刘雪梅

内容摘要：“小学生良好学习习惯的培养研究”以培养小学生良好学习习惯为研究重点，研究制定了各个阶段的习惯培养目标并积极推行、合作落实。通过此课题的研究，课题组教师强化了习惯培养意识、科研意识、家校合作意识；家长完善了教育理念，提高了对孩子习惯培养重要性的认识；家长教育子女的方法丰富了，也更加科学，家长的综合素质借助课题研究也得到了较大幅度提高；孩子们在家长和学校的默契配合、联合教育下，好的行为习惯得到了稳固，坏的习惯得到了有效地扼制，孩子们以令人信服的表现，让身边的人从他们身上看到学习上比学赶帮的良好行为，校园内和谐向上的氛围逐步形成；教育教学质量

全面提高，赢得了良好的社会声誉。

一、研究问题及实践意义

当今社会中孩子绝大部分是独生子女，孩子是父母、爷爷奶奶、外公外婆的心肝宝贝“421综合症”随时可见；同时，受多年应试教育的影响，不少家长往往只重视孩子的智力发展、文化知识水平的提高，而忽视孩子的良好学习习惯的培养。关鸿宇教授提出的“六小”现象（小霸王、小懒虫、小馋猫、小犟牛、小磨蹭、小马虎）比比皆是。在家的家长也忙于生计,顾不得管孩子,致使孩子的生活习惯较差，学习习惯也差：

注意力不集中,作业不认真,应付交差,不注意保持正确的书写姿势……

俗话说“好习惯终身受益”。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，有利于大面积提高教学质量，推动素质教育的向前发展，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深

远的影响，所以对小学生进行良好学习习惯的培养研究有着深远的意义。

二、研究的内容及方法

（一）具体内容

低年级：

1、通过预习对学习产生兴趣，觉得学习不难；

2、课前准备好学习用品；

3、能规范书写，培养学生自主阅读的兴趣。

中年级：

1、能按老师的要求主动完成好预习作业；

2、书写公整，上课能专心听讲，慢慢养成倾听习惯；