启发教育：东西方文化的碰撞

启发教育：东西方文化的碰撞

摘要：在应试教育横行的今天，人们开始关注如何通过素质教育培养符合社会发展的高素质人才，如何在教学中启发学生动脑思考，以发展学生的思维能力和创造能力，成为国内外教学方法研究的热点。启发式教育成为国内外教育改革的必然趋势。本文着重谈论西方苏格拉底产婆术和东方杜郎口改革之间的关系与差异，对比东西方教育差异，寻求更适合中国教育改革发展的道路。

关键词：启发式，孔子，苏格拉底，产婆术

当今世界，社会和科技发展迅速，对人的素质要求也更进一步，人的创造能力的发展，人的智力发展受到了人们的重视。在应试教育横行的今天，人们开始关注如何通过素质教育培养符合社会发展的高素质人才，如何在教学中启发学生动脑思考，以发展学生的思维能力和创造能力，成为国内外教学方法研究的热点。启发式教育成为国内外教育改革的必然趋势。本文着重谈论西方苏格拉底产婆术和东方杜郎口改革之间的关系与差异，对比东西方教育差异，寻求更适合中国教育改革发展的道路。

在西方，启发式教育可以追溯到古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”。 苏格拉底的教育目的在于通过认识自己达到获得知识,最终成为有智慧;有完善道德品质的人;他首先提出问题,学生回答错了,他并不指出错在哪里和为什么错,而通过暗示的语言引导学生,使他认识到自己的错误,最后得到苏格拉底认为正确的答案。整个过程仿佛产婆帮助孕妇生产下婴儿一样，分四个步骤：一是讥讽，即通过不断提问使对方陷入自相矛盾之中，承认对这个问题一无所知；二是助产，就是帮助对方抛弃谬见，使他们找到正确普遍的东西，换句话说，就是帮助真理产生；三是归纳，即从个别事物中找出共性，通过对个别善行的分析比较来寻找一般美德；四是定义，就是把单一的概念归纳到一般的东西中去。

众所周知，杜郎口中学地处偏远欠发达的鲁西地区，1997年前，是当地远近闻名的一所薄弱校，学校基本条件很差，“唯一带有现代气息的电器就是电灯”，学生住宿条件也是很一般。升学连续十年全县倒数，教师学历低、懒散、无心恋教，教学秩序混乱，师生关系紧张，体罚、变相体罚几乎天天都有。学生更是无心向学，辍学、打架斗殴、偷盗常见。教师和学生都感觉是“做一天和尚撞一天钟”，家长们普遍认为“孩子在学校混了三年，痛苦了三年”，纯属“活受罪”。因

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