浅析学龄前儿童阅读绘本对情感发展的作用

鋈！

一 ■江苏省洪泽县县直机关幼儿园李颖

~一

浅析学龄前儿童阅读绘本对情感发展的作用 摘要：绘本，贴近幼儿生活，适合幼儿题。彼此间所说的内容互不重叠，而且还 年龄特征，不仅是讲故事，学知识，它对儿具其他书籍所缺乏的机能。”

感的发展，成为一个有着丰富情感的人， 对父母、同伴、周围的环境会发自内心的

童情感、想象力、灵敏度以及审美感都有 一

2 .幼儿情感的含义。 喜怒哀乐皆是人的情感体现。由于某

去爱。在情感方面有良好的品质，热爱环

定的启迪。情感是教育中的重要元素，

境，对未来充满信心。 1 .集体阅读。 教师拿出自制的大型图画故事书与孩子们一起阅读，有时孩子们手上会人 手一本小图书。这种阅读活动主要是帮

现代教育要求教师充分重视幼儿情感的种事物引起你内心的动荡，这时候你已经发展，进而促进其主体性的发挥。幼儿期有情感在不知不觉中产生了。 是情感发展的关键期，幼儿园和家庭应重 情感基础。

情感的特性，简单说就是内心波澜起你看清你周围的人，也可以体会到别人怎

视早期的情感教育，为其一生打下良好的伏了。有情才会使内心触动。情感，可以让关键词：绘本 一

助幼儿养成良好的有序阅读图书的习 惯，引导幼儿学会观察画面内容并能进 行归纳，获得自主阅读图书的经验。集体

阅读

情感

发展

样对你。常话说人之常情，生活中处处可

、

问题的提出

以体现出一个“情”字。只要你留心观察。 三、绘本阅读对幼儿情感发展的意义 1 .丰富了幼儿的情感。 每当孩子阅读时，他会移情于故事中的主人公，情绪随主人公的喜怒哀乐而波动。这对于丰富幼儿的情感世界，发展幼

在教委发布的《幼儿园教育指导纲

图书阅读活动能充分发挥幼儿互相感 染、互相影响的作用。总之，这样的阅读 活动，幼儿获得了师生、生生共享阅读时

要》中提出，首先应把幼儿的情感培养放 任第一位，其次才是知识与技能。然而现

在很多幼儿园的孩子在知识、技能上表现 突出，情感发育却相对落后。

刻的愉快情感体验。 2启主阅读。 教师或家长在阅读区内投放各类阅

绘本图书是先进的教育观

、儿童观和儿的社会化情感是非常宝贵的。在这个过

J I .童文学观的产物，是对孩子阅读习惯培程中，他们的感情不断得到升华。因此，让读材料，幼儿根据自己的兴趣爱好选择图

养和进行情感教育的一种重要资源。它贴我们一起利用绘本阅读，帮助幼儿体验不书，自主地进行感知、体验、探索，教师或 近幼儿生活经验，人物形象鲜明，故事情同的情感，丰富幼儿的情感体验。 节连贯，含有丰富的情感内容，能够很好 地促进幼儿情感的发展，打开情感之门。 世界学前教育组织 ( O M E P ) I 9 9 7年国际会 理的需要。

家长主要观察、了解幼儿感知体验的水孩子们自在又愉悦，每每享受到的是私密

2 .学会了表达、交流情感，满足了心平，通过最少的干预，鼓励幼儿自主阅读。

绘本所描述的对象大多数都是有生阅读空间所带来的那份独有的宁静以及故事人物与孩子发生情感的交流，孩子会把故事中的人物的喜、怒、哀、乐、奇迹、危险、成功与失败转化为自己的喜、怒、哀、 3 .亲子阅读。

议主题即“儿童与书”,认为早期阅读能够命的人性的表现，真、善、美的流露往往使来自于教师最亲密与直接的关注和指导。 激发其想象力和思维能力，促进幼儿情感和社会化的发展。 二、概念界定

在父母膝下和父母一起看有趣味的图书，将会把幼儿带入一个充满亲情的世

1 .绘本的含义及特点。 “绘本”一词出自日本，与西洋的图

乐、奇迹、危险、成功与失败，把自己的情界中。在绘本阅读中既增加了幼儿与成人 同时也促进了幼儿的同伴交感进行投射，起到了情感的交流。借助绘交往的机会，

故事书 ( p i c t u r e b 0 O k )~词同义，是以本，孩子可以释放自己的情感，满足心理往。在开展亲子阅读活动的过程中，潜移圈画为主、文字为辅或是完全没有文字 发展的需要。

默化地促进了幼儿积极情感的发展。 4 .爱的节目表达。

来诠释图画的书籍。这类书籍借由图画 彩呈现故事，强调视觉的传达效果，在的设计，配合文字的辅助说明，来传达内多以上述定义为原则，但并非所有有图的书都被认定为“绘本”或“图画书”, 们之间

仍有一些不同。林敏宜认为：

3 .学会了管理、调理自己的情感。

很多绘本常常会潜移默化地教会幼

在我们的节日中，有很多是关于爱

作上强调精美、色彩丰富，或是以特殊 儿管理自己的情绪，如：

的节日，如妇女节、母亲节、父亲节、教师

绘本《我好生气》中，告诉孩子，怎么节、重阳节、劳动节、感恩节、地球目、环 也允许幼儿用“哭”、“大叫”等方式，幼儿

谷和主题。尽管多数学者在研究绘本时样控制自己的怒气，不去伤害他人。同时， 境目等，我们可以将节日教育和绘本内

容结合，通过开展节日活动，来表达自己 参考文献： [ 1]林敏宜.图画书的欣赏与应用[ H] . 台北：心理出版社 . 2 0 0 0 [ 2恫三本.幼儿故事学[ H] .台北：五南出版社 . 1 9 9 8

的情感得到宣泄，自我实现的愿望得到满的爱。 足，而不是压制自己的情绪。书中还向孩

“哙本与有插图的书并不相同。绘本大都子提供一些控制怒气的技巧和方法，教他

是为阅读技巧已经相当纯熟的小读者制们如何管理好自己的情绪、情感。 作，它的插图只是用来丰富正文的说明 愕，读者不需要借助图来了解正文。”何本认为 .“绘本是文章在说话，图画也说话，两者用不同的方法表现同~主四、如何利用绘本促进幼儿积极情感 的发展

选择蕴含父母之爱、同伴之爱、爱护

[ 3]冯媛媛 .绘本对儿童情感教育的影

环境之爱等丰富的绘本，促进幼儿爱的情响及其理论依据[ J] . 2 0 0 9: ( 2— 2 2 ) 2 0 1 5 3

第1页