浅析学前儿童家庭教育的问题及对策

学前教育毕业论文

浅析学前儿童家庭教育的问题及对策

张玉洁

摘 要：学前儿童家庭教育是我国整个教育事业的重要组成部分，它在儿童的发展过程中起着非常重要的作

用。本文从学前儿童家庭教育的内涵入手，介绍了学前儿童家庭教育的概念和特点，并在此基础上对学前儿

童家庭教育存在的教育观念误区和教育方式偏差进行了分析，同时提出了改进学前儿童家庭教育的对策建议。

关键词： 家庭教育 学前儿童 教育现状 对策建议

1 引言

家庭教育应该从学前儿童开始,因为婴幼儿时期是人生发展的基石,是身体和智力迅速发

展的时期,也是品德、性格开始形成的重要阶段。家长是孩子的首任老师,也是孩子的终身老

师,对孩子的成长起着特殊的、不可替代的作用。学前儿童家庭教育发生在家庭的日常生活之

中，对出生至入学前的儿童进行的是一种潜移默化的早期教育，是“人之初”的启蒙教育，

对儿童的健康成长具有重要而深刻的影响。近年来,随着独生子女家庭的普及化，学前儿童家

庭教育日益受到人们的关注，但是,由于受传统的家庭教育观念的影响,学前儿童家庭教育中

还存在一些认识误区和方式偏差，只有充分地认识到这些问题和不足，坚持科学的家庭教育

观念和正确的教育方式方法,才能扬长避短，更好地发挥学前儿童家庭教育的作用。

2 学前儿童家庭教育的内涵

2.1 学前儿童家庭教育的概念

“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女

及其他年幼者实施的教育和影响。” [1] 家庭教育是国民教育的重要组成部分之一，家长对子

女的教育和影响占据主导地位。国内外学者针对“学前儿童家庭教育”从不同层面提出了多

种观点，主要有：“是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施的非

正规教育。学前家庭教育一般是由儿童的家长——如法定监护人、养护人或其亲属承担”；“父

母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响”；“虽称

之为‘教育’，但并不是要‘教’什么之类的特地有所准备的教育。而是亲子、兄弟姐妹之间

在感情的‘自然流露’中所进行的教育。而且，只是亲子、兄弟姐妹之间感情的 ‘自然流露’

才是真正的婴幼儿教育”等。可见，学前儿童家庭教育是父母和孩子的双边活动，实施学前

儿童家庭教育方法往往以父母为“发起者”、“控制者”，父母选择、采用一定的家庭教育方

法作用于孩子身上，孩子为家庭教育方法的“接受者”、“生效者”，接受来自父母的家庭教育

方法，调整自己的非期望行为，达到父母的教育要求。 [2]

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