高中语文教学想象力的培养和创新意识

高中语文教学想象力的培养和创新意识

一、在高中语文教学中培养学生的想象力和创新意识的必要性

中国有句古话：“授之以鱼不如授之以渔。”所以在教学过程中想象力、创造力的培养比传授知识更为重要，要让学生成为开拓型、才能型、创造型的新一代，就要培养他们从小具有丰富的想象力，具有高度发挥想象能力的习惯和善于运用创造性思维的习惯。由于应试风气的盛行，长期以来高中语文教学一直徘徊在语言文字的层面上。在教学方法上普遍存在着“以高中语文教师为中心，以教科书为中心”的状况。集中表现为三多三少：一是高中语文教师讲得太多，而学生读得少，写得少；二是高中语文教师分析得太多，而对学生学习方法和养成良好习惯的指导太少：三是学生做作业时间太多，而用于课外阅读写作及开展语文实践活动的机会太少。而且传统教学的主阵地是课堂，相对比较封闭，学生生活和社会实践较少联系，这些都不利于人才的培养。因此，在高中语文教学中培养学生的想象力和创新意识势在必行。

二、如何在高中语文教学中培养学生的想象力和创新意识

(一)掌握语文课堂提问技巧

强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。我们把问题以“曲径通幽”的方式提出，寻求学生兴趣与课堂深度的契合点，找准学生最感兴趣而又同文章重难点有着紧密的联系的问题。问题涉及要讲究发问方式，改变提问角度，使问题提的巧，发人深思，要力求新颖，讲求新意能到激发情趣，这样就一定能使课堂从始至终都充满挑战性、探究性和趣味性，产生“风乍起，吹绉一池春水”的良好效果。适时适度且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。所以，在学生学习课文之前，要大致了解作者创作的历史背景等等，去感受作者的触角。而高中语文教师应积极激活学生的表现欲望和创造冲动，创设易于产生创造性活动的环境，使他们在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造思维能力得到充分发挥”。语文课堂的“提问式”教学，不但应该体现出语文的人文性与工具性的完美结合，而且能应该努力展示出自己的教学的特色，从而让提问成为架设高中语文教师与学生对话的桥梁，成为能给师生都带来思维享受的园地。

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