2010年高一历史教学工作总结反思

很深刻的一份反思,有教学内容和教学过程

2010年第二学期高一历史教学工作总结反思

潘娜

一、成绩排名

本学期取得成绩是全区公办学校第6名，成绩仅仅超过113中（见附表）。努力了一年确是这样一个成绩，不能不感到失落。失望之余，只能通过反思自己，让自己在以后的工作中

二、2010年高一历史下学期教学过程总结。

2010年下学期之初，高一年级实施分层教学，1-5班理科班，6-9班文科班。1班是理重，2、3班是理次重；4、5班是理普通班。6班是文重，7、8是文普通，9班是文科生和艺术生相结合的特别班。高一历史由我和欧阳婧老师担任教学。

针对学生历史知识极其缺乏的基础上，为了让学生感受历史的魅力，教学之初我们定下“拓展学生历史视野，将素质教育和考试结合”的教学思想，并在对比上学期的考试成绩以后，定下本学期追赶的目标是离最近的113中学（去年此学校比我们高了仅0.3分）。

在这样一种教学思想的指导下，我和欧阳婧老师在课堂通过ppt、大量的史料、《大国崛起》视频等，拓展学生的历史素养，将学生的历史知识和社会热点相结合，努力让学生将知识运用于理解社会现象。

三、复习过程

本学期考试试卷要求是“70分选择题，30分问答题，考试范围涉及课本每一个主旨知识点，考试难度0.6”，这样的考试意味着考试不难，但是范围广，如果学生学习的知识点有遗漏，马上就会失分。针对这样的考试要求，结合学生的实际情况，我和欧阳婧老师马上紧缩讲课时间，提前在5月上旬进入复习。复习的思路是;

1、通过选择题以点带面，让学生熟悉每一个考点。借鉴深圳宝安中学的教学经验，理科班让学生课堂上做选择题，文科班让学生课后做题，然后教师重在讲解解题思路，让学生认真听完老师讲解后，重新思考一次，再做出正确答案。这样一种训练方式，有一个突出的优点是能够逼迫学生进行思考，知识只有通过思考，才能真正掌握，才能在期末考试中以不变应万变，毕竟我们没有时间，学生没有精力穷尽所有的题目，就算穷尽所有的题目，如果不理解，还是不能牢固记忆的。

2、让学生做填空题，将要考试的点和知识与知识之间的关系变成空白，让学生填写。这样是让学生加深对重点知识点的印象，主在形成“条件反射”，以应对30分的问答题。

四、从考试成绩和学生的答案卷、学生的访谈分析教学和复习效果

“金字塔”式的教学方式，从短期来看，提升了学生对历史课堂的兴趣，开拓学生的视野，让学生在轻松的氛围中积淀自己的文化素养。所以，学生喜欢这样的课堂教学，在轻松中学

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