论当代大学生学习动机的培养与激发

许锦旋陈飞旋

（广东工业大学物理与光电工程学院广东广州５１０００６）

摘要：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。文章分析了当代大学生学习动机的特点，提出了几点有效培养和激发当代大学生学习动机的方法或途

径。

关键词：当代大学生；学习动机；特点；培养与激发

ｌ引言

学习动机是一个人的内在因素，它是直接激励学生进行学习活动的动力．当代大学生学习活动的一个主要特点是自主性，相对于中学生的学习具有较大的自由度和弹性，他们的知识结构由纵向的积累逐渐转变成横向的拓展，他们把更多的时间用在知识的探索上。以自我教育，自我监督为主，有较多的业余学习时间和较大的自由支配余地。大学生在学习过程中作为学习主体在学习内容、方式和时间安排等方面都需要更多地发挥主观能动作用。学习动机作为一种非智力因素，对智力因素和其他非智力因素都产生各种各样的作用，大学生学习动机的强弱直接影响学习活动及其效果。教师如何在教学管理过程中充分发挥主导作用，对于激发大学生的学习动机，起着不可替代的作用。特别是随着计划经济逐渐向市场经济的过渡，中国加入世界经济贸易组织后，当代大学生的学习动机变得更加复杂多样，分析研究学习动机对大学生学习的影响作用，对改善大学生的学习行为，提高学习效果具有重要的意义。因此，高等教育和管理工作者应当重视和思考如何培养和激发他们的学习动机的问题。

２当代大学生学习动机的特点

随着经济的发展，社会生活条件和教育实践方式的改变，以及个人成长经历的不同和发展变化，２ｌ世纪大学生的学习动机呈现出前所未有的新特点。

２．１学习动机具有复杂性与多元性

当代大学生的学习动机是多种多样的。有关研究表明，大学生学习动机主要有四大类：第一类是报答性和附属性学习动机。如为了报答父母的养育之恩，为了不辜负老师的教诲，为了取得其他同学的认可和获得朋友的支持等；第二类属于自我实现和自我提高的学习动机。如为了满足荣誉感、维持自尊心、发展认知兴趣、满足求知欲望等而努力学习；第三类属于谋求职业和保证生活的学习动机。如为了获得一个理想的职业、为了获得满意的物质生活而学习；第四类属于事业成就的学习动机。如希望自己在专业上有所建树，希望自己能对社会有所贡献，感到自己负有振兴中华的使命感、责任感和义务感等。大学生学习动机的四种类型，实际上也表现出不同层次和水平。在同一个大学生身上，其学习动机也是多种多样的，而不是受其中单一的动机所支配，但它们有主有从。研究表明，大学生四种主导性学习动机主要是：求知探索的动机、友情交往的动机、成就建树的动机、自尊自主的动机。这说明大学生是以求

１９２

万　

方数据知求学需要为主要的、基本的学习需要，同时具有珍视友谊、重视自尊和荣誉、追求成功的特点，其主流是健康和积极向上的。

２．２学习动机由直接性动机向间接性动机逐渐过渡大学生直接性学习动机，包括分数、表扬、奖励、对学习的好恶、对学习的直接兴趣等，会随着年级的升高而逐渐减弱；而间接性动机是由创造、成就、贡献等与社会意义相联系的问接因素所主导，会随着年级的升高而逐渐增强。教育实践的经验表明，低年级大学生通常对考试成绩比较重视，会因为不能取得高分而苦恼。但是，随着年级的升高，大学生对分数虽然仍然重视，但注重的程度减弱了。相当多的高年级学生，在某些课程上只是要求通过考试，不会过度重视考试成绩。而在另外一些课程上则特别注重广泛吸取知识、并积极参与创造性的实践探索工作。努力掌握和运用本课程的知识。这说明了随着年级的提高，大学生的直接性学习动机逐渐减弱，而间接性学习动机则逐渐增强。我们在培养和激发他们的学习动机时要分清对象，不同的学生群体应当采取不同的方法。

２．３学习动机的社会性与职业化明显增强

社会性表现为大学生随着人生观、价值观的逐渐成熟，其学习动机的社会意义越来越突出，学习动机与社会经济科技文化的发展联系起来。职业化表现为大学生的学习动机围绕专业来进行，对未来要从事的职业非常关心。随着经济的迅猛发展，高校思想政治教育工作的开展，大学生正确人生观、世界观的逐步形成，远大理想的逐步树立，以及学生获取信息渠道的增多，社会实践活动的增加等，当代大学生的学习动机更趋向有社会意义，职业化动机逐渐加强。绝大多数大学生都认识到所学专业知识在社会主义现代化建设中的作用，对自己所学专业的喜爱程度越来越高，职业化的学习动机开始逐渐巩固。

２．４个体间学习动机存在差异

前面阐述了大学生学习动机的普遍性，但是不同学生的学习动机的发展也存在着很大的个体差异。由于高等学校的教育、教学的内容和方法，社会、家庭和教师的影响，以及电视、报纸等媒体的影响，学生个人不同的成败经验以及自我意识等，都会造成个体学习动机的差别。因此．我们在开展工作时既需要集中培养，也需要个别辅导。

３当代大学生学习动机的培养与激发

３．１积极开展心理健康教育活动，促进大学生健全人格和心理适应能力的发展

第1页 下一页