学前儿童家庭教育习题及答案-简答题

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1． 家长在家庭教育中表现出来的权威性和专制性的区别是什么？

权威性和专制性是意思相近的两个词，它们都强调一种外在的力量对人的有力的影响，但权威性是褒义，专制性却是贬义。因为权威性对人的影响是令人信服的，而专制性对人的影响是依靠强制的力量凭自己的意志独断专行。所以，家长要以身作则，尊重孩子，爱护孩子，赏罚分明，这样才能树立起自己的权威。而不是滥用权威，成为专制型的家长，这样会严重妨碍孩子的健康成长。

2． 我国学前儿童家庭教育的目的是什么？

我国政府也格外重视学前儿童家庭教育的目的这一根本性问题，在不同的历史时期提出了不同的要求，概括起来讲，就是要使儿童在体智德美等方面健全发展的基础上，个性得到生动活泼的发展，成为有益于国家和社会的人才。 3． 简述家庭教育中的理智性原则。 在家庭教育中，家长既要关心热爱孩子，又要严格要求孩子，做到宽严有度，理性施爱，促进孩子的健康发展。

首先，对孩子不要溺爱。“爱”与“溺爱”，一字之差，实际上它们的区别就在于，用理性的方式去爱是真正的爱，而完全用情感的爱去爱就是溺爱，溺爱会窒息孩子的成长空间。所以，父母要保持冷静的头脑，客观分析孩子的需要，满足合理的要求，拒绝不当的要求。并有意识地培养孩子抵抗挫折的坚强意志。

其次，对孩子不要简单粗暴。孩子的知识和经验缺乏，在生活和学习中难免犯错，但这是一个必不可少的试误过程，是一个学习过程。家长对孩子的错误，尤其是认知方面的错误不能急于求成，而是要要耐心的指导，耐心等待。 最后，要全面整合。这是教育孩子的关键，家长只有全面关心孩子，爱护孩子，才能帮助孩子形成良好的习惯，促进孩子个性的完美发展。

4． 简述家庭教育中的指导性原则。

在家庭教育中，家长要尊重孩子的主体地位和独立人格，调动孩子的积极性、主动性，家长既不能放手不管，也不能包办代替，而是针对孩子的特点 ，进行适当的指导和帮助。家长对孩子进行指导的目的就是为了以后不指导，帮助孩子甩掉拐杖，让孩子学会自己管理自己。 5． 简述家庭教育中的渐进性原则。

在家庭教育中，家长要循序渐进地对孩子进行教育，由浅入深，由易到难，逐步提高对孩子的要求，让孩子不断体验成功的快乐。如何才能做到这一点呢？首先，家长对孩子提出的要求要具体明确，简单明了，便于孩子理解和执行。其次，家长对孩子提出的要求应是孩子经过努力能够达到的，要求太高了，会使孩子失去信心，要求太低了，又容易使孩子失去兴趣，并产生骄傲自满的心理。最后，家长对孩子提出的要求应做到环环相扣，层层递进，螺旋式上升，使孩子一边巩固一边前进

6． 简述家庭教育中的暗示提醒法。

暗示提醒法是指在家庭教育中，家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响，从言语上去提示孩子，从感情上去感染孩子，从行为上去引导孩子的一种方法。在运用暗示提醒法时，需注意以下几个方面：多与孩子沟通；用多种方式暗示；巧妙使用反暗示。

49. 影响孕妇情绪的原因：a、夫妻关系不良b、孕妇与母亲关系不良c、担心体形变化

d、性别期待和产程危险的压力。e家庭生活压力。f. 影响孕妇情绪的原因，最重要的还是家庭因素和孕妇自身的认识因素

7. 学前儿童家庭教育的基本任务是什么？

科学合理的家庭教育任务应该是以下几个方面—— 健康教育的任务：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识，培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯，激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力。

认知教育的任务：引导孩子广泛接触周围的人和事物，并提供必须的教育材料，丰富孩子的经验。激发孩子的学习兴趣和求知欲。培养良好的学习态度与学习习惯，促进孩子智力的发展。

品行教育的任务是：培养孩子良好的行为习惯，提高孩子的社会交往能力。培养孩子良好的个性品质，形成健康向上、活泼开朗的性格。培养孩子辨别是非的能力，具备基本的道德感。

审美教育的任务是：创设美的生活环境，引导孩子感受生活和艺术中的美。启发孩子表现美和创造美。 8．学前儿童创造力的特征有哪些？

一是模仿性。所有的创造都是从模仿开始的，学前儿童年幼无知，最初的创造有相当的一部分是建立在模仿的基础上的。

二是自发性。学前儿童的创造活动大都是自发进行的，没有特定的目的和目标，计划性针对性不强。

三是灵活性。学前儿童乐于独立探索，自己想办法解决一些问题。

四是发展性。随着年龄的增长，学前儿童的创造性也逐步增强。

五是差异性。创造性水平在不同的儿童个体之间是有差别的，比如性别的不同，强弱的不同，显露早晚的不同，内容的不同等等。

六是无价性。学前儿童的创造性一般不像成人那样，能直接转化为新产品，区别在于学前儿童创造性的价值在于无形产品，即创造性思维和能力的发展。

9．学前儿童家庭创造教育中如何开展科技活动？

首先，家长要保证孩子开展科技活动的时间，不要让认字，学外语，练钢琴，练书法等占满孩子的生活。还要为孩子开辟活动的空间；提供活动的材料。

其次，家长要引导孩子进行科学小实验。家长首先要支持孩子的独立实验，当孩子能力有限时，家长要和孩子一起开展科学研究，带领孩子走进妙趣横生的科学殿堂，从小就培养孩子的科学素养。

10.家长应如何注意情感特征对孩子的心理发展的影响？ 家长的情感特征会影响孩子的心理发展。作为一种心理活动，情感也有区别于其他心理活动的特征，最重要的特征有两个，一是情感的两极性，一是情感的情境性，在功能上，情感具有动力功能，又分为增力功能和减力功能，动力功能是指积极乐观的情感，减力功能是指消极悲观的情感，如烦乱的心绪，极度的失落，以及冷漠的态度等，它能使人行动消极，降低学习和工作效率。作为家长，要很好地了解自己的情感特征，发挥情感的动力功能，活跃家里的气氛，控制情感的负向功能，避免给孩子带来伤害和不好的榜样。比如，家长不要把不良情绪带进家门，不迁怒于人，为孩子情感的健康发展营造良好的空间。

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