如何改变后进学生教学案例

考0.5分？我还是要表扬

马柳姣

语文考试不足40分，那首先是态度问题！做语文老师的，往往对低分率的学生深恶痛绝。学习能力不行，也许还可以博得同情，但品质不行，那就很难再让老师们充满信心的去循循善诱了。

这学期，我新接了一个班的语文教学，这个班的孩子都很聪明，语文素养也还可以，就是课堂秩序差了些，总有十来个顽劣的孩子，上课讲话吵闹，考试老不及格。我费尽了心思，谈心、鼓励、激将 几次努力下来,许多孩子都进步了,第二次月考,全班就只有三个孩子不及格。段考的时候,我乘热打铁,又找了那三个孩子表扬鼓励了一番,他们都信心十足的表示：一定进步，不拖全班后腿！

成绩公布时，我一个一个的找他们的试卷，哟，***考了70多分呐！**考了65，也不错！再翻，***，0.5分！我简直不敢相信自己的眼睛，一时间整个人僵在那儿。

首先，心里很愤怒！怎么可以这样！朽木不可雕也！烂泥巴扶不上墙！ 再次，心里很委屈，老师哪点对不起你了？该表扬的表扬了，该补的补了，该打气的打了，就差搂着你亲一口了，对自己家里的孩子，都还没这样呢。

最后，心里一片迷茫，接下来，我该怎么做？

第一反应，骂！解解心头这口恶气！当着全班，问问他，好意思吗！拖全班后腿，平均分得落下多少！我们就比第一差那么几分啊。

再想，还得问问他，到底要老师怎么做，才能把学习放在心上？校长也说过，教师可以蹲着教书，但不可以跪着育人！我总不能，跪下来乞求啊

那一整天，我眉头紧锁。按照自己一直以来的习惯，凡是没有想清楚的事，都必须冷处理。段考试卷不发也不讲评，学生们来问，我尽量回避——有些老师可能无法理解，有什么呀，不就一个学生考差了吗？只是一次段考而已！

从教生涯几度风雨几度春秋，由懵懂开始，渐渐有了敏锐的直觉，有了宝贵的经验，现在开始融入理论的指导，我深深懂得，教育无小事，也许老师的一个眼神，就会在孩子一生的梦里无数次出现。

晚上在家，借着温柔的灯光，低低的虫吟，我平静下来。打开那张给我强烈挫败感的试卷，0.5分还是很刺目。仔细往下看，选择题共5题，全写满了，没一题对。这就傻了，全选同一个答案都还会瞎猫撞见死老鼠，撞对那么一两题啊

等等！

也就是说——他没有投机取巧！我的眼前忽然一亮，赶紧埋头往下看。 第二天，我满面春风的走进教室，学生们看到我的表情，几个得意的说：“老师，你要表扬我们了，对吧？表扬吧，我们能承受！”多可爱的孩子们哪，我望了望全班，然后定睛在那个考了0.5分的孩子身上，他立刻低下了头。我清了清嗓子，用响亮悦耳的声音说道：“老师今天要表扬***同学，虽然他只考了0.5分！”

可想而知，全班炸开了锅，***同学更是耳朵红到了脖子根。我很动情地说道：“这次考试，大家都非常努力了，老师为你们感到自豪，我们都知道，前进的道路绝不是一帆风顺的，有的时候，你越努力，走的越匆忙，可能摔得也就越痛。从***同学的试卷上，我看到一个为了不掉队而匆匆赶路的孩子，他的选择题是经过自己认真思考的，可能是因为基础还没打好，全错了。古诗默写，他也背了，可是‘吴楚东南坼’的‘坼’字他不会写，就在这儿他摔倒了，后面可能

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