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龙门县教师进修学校 朱秀童
教学质量是学校的生命线，而教学质量的提高关键在于课堂40分钟的教与学，课堂效率的高低在于教师教学组织能力。提问是教师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。我们应当深入探究课堂提问的有效性，使我们的课堂教学真实而有效。下面就如何提高小学语文课堂提问的有效性，结合教育实践，谈几点看法。
一、 课堂的提问必须有价值
小学语文的每篇课文都有明确的教学目标，教学重难点。教师在设计问题时，必须抓住课文的中心，问题必须具有学习价值，有启发性，引发思考和探究，引起对所学内容更深层的思考和把握。教师在课堂上切忌问题未经精心设计，每讲一两句便问是不是、对不对，形同口头禅，一堂课教师几乎以一些无关紧要的问题贯穿始终，边讲边问，学生忙于应付，根本无暇思考，问题过多反而会冲淡教学的重难点，分散学生的注意力，让学生不知要思考些什么，所以我们要减少问题的量，提高问题的质。这就要求教师要根据教学内容，抓住语文课知识的重点、难点与中心内容，尽可能设计“中心问题”。不能太难或太易，问题太易则提不起学生思考的兴趣，浪费有限的课堂时间；问题太难则会使学生失去信心，无法保持经久不息的探索心理，从而使提问失去价值。问题的难度要适宜，才能给学生提供了“思考的空间”，从而促进学生思维的发展。
二、 挖掘趣味问题进行有效提问
兴趣是学习的动力。提问必须考虑问题趣味性、挑战性，引人入胜，深入浅出，激发学生的学习探究热情。所以我们在课堂教学的过程中，必须尽最大的努力创设学生感兴趣的话题，这样才能诱发学生
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