对临床医学教学方法改革的探讨

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高职教育

对临床医学教学方法改革的探讨 王叶红 (七台河技师学院，黑龙江七台河 1 5 4 6 0 0 )

摘

要：随着时代的不断进步，教学中培养临床能力的方

与时俱进，在不断改革与创新中前进。 2临床医学教学改革的效果

式已经变成了将知识和技能相结合的教学模式。同时这也是深

化和提高医学教育不断改革和发展的重要举措。根据我国的基本国情，我国的临床医学教学应理论与实践相结合，调动学生 的课堂积极性，使学生更加深入地了解临床知识，成为全方位 发展的人才。

2 . 1调动课堂气氛，成功地提高了学生的积极性针对课堂气氛不积极这种情况，我校进行了探讨，教师应进行有针对性的教育，做到精讲、少讲、讲重点、讲方法、讲新进展，最后组织学生分析、讨论。并结合本院的具体情况，以教师

关键词：临床医学；教学方法；改革

与学生的交流为基础，以如何解决病患的当前问题为中心，引 导学生不断地提出问题，并对所提出的问题进行正面、清楚地

在2 l世纪的大背景下，临床医学教学模式的改变成为社 会进步的必然结果。临床医学这门学科不仅需要理论，更需要 实践，需要不断总结经验。 1临床医学教育制度曾面临的困境 1 . 1太过重视理论知识，缺少实践能力

回答，从而提高学生发现问题及独立解决问题的能力。我们还 为学生提供电化教学、多媒体教学等现代化教学手段，从而使教学内容易于被学生理解和掌握，充分保证了临床教学质量。 2 . 2增加实验课的时间，加强了学生的动手能力 在实践中教学，加强理论课与实践课的融合，从而提高学

医学实验课程结构太过枯燥，内容陈旧，没有一定的科学性，改革创新不够，缺乏灵活性、直观性。在学校内，由于经费、

生的学习效率，才是当今的教学模式。课堂授课时采用启发式， 让学生在学习知识的过程中学会提出问题、分析问题、解决问

教学人才的短缺等各种原因，没有对临床本科院校课程体系进行了解，没有及时对实验仪器进行更新，没有编写出临床与社 会发展相融合的实验教材，没有制定培养全方位发展人才的教学计划。同时，由于扩招导致入学人数增加，人均临床见习

和实

题的思路和方法，从而促使学生在学习中不断提高自学能力和学会临床思维的基本方法。把素质教育同案例结合起来，提高学生解决问题的能力；在病床旁进行教学，为学生提供综合性、 设计性、创造性比较强的实践环境，让每个学生能经过多个实践环节的培养和训练，培养扎实的基本技能与实践能力。可以让学生分组进行实验课学习，每组拟定一个案例问题，展开全面分析，并向所有学生讲解，锻炼学生自主思考的能力。

习的病床数减少，学生的动手机会、与患者的接触机会减少，造 成学生只有理论知识，而缺乏实践能力。 1 . 2课堂枯燥，教学方式太过单一

现如今，大学的教学模式太过单一，学生几乎丧失了思考

的能力。教学模式大部分都是被动式，教师上课讲什么学生就 记什么，考试要考什么学生就背什么，久而久之，学生养成了只听不思考的习惯。教师应注重培养学生的独立性和自主性，避

要把理论应用于实践，顶岗实习是一个非常可取的学习和锻炼的途径。只有让学生明确自己的位置和责任，学生才会更 加集中精力去学习，独立工作能力和分析能力才能得以培养。

免对基础和技能重视不够，或者过于重视对知识的传授而忽略 对学生能力的培养，使得学生在进入工作后真正接触临床问题时，还不习惯从学生到医生的角色转换，不能自己探究与钻研，

2 . 3培养学生成为全方位发展的人才 加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系。改变封闭办学、脱离社会的不良倾向，在教授知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观，培养学生的社会责任感和健全的人格，注重对学生学习兴趣和个性发展的培养，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，并以此为基础培养学生的创新精神和创新能力。 临床教学的研究与探讨能切实保证临床教学质量，对提高学校的医学教育水平有重要意义。改革没有统一的模式，我们应根据本校的情况，发展具有本校特色的教学模式，培养出一批适应时代发展的人才。 参考文献：

仍然习惯于临床教师的单向、简单说教。 1 . 3 l l盘床教学实践体系的缺乏

实践教学的目标体系应以高素质应用能力培养为主线，充 分体现知识、能力、素质三位一体的教育理念，顺利实现专业人

才培

养目标，构建临床医学实践教学体系。建立临床医学专业 实践教学体系，应根据专业知识结构和能力结构的要求，按照“增强能力、强化技能面向临床、协调发展”的思路，建立科学合理、有效的实践教学体系。课堂教学满堂灌的方式，影响了学员

学习的主动性，使学员的依赖性加大，禁锢了学员的创造性思维和创新能力，从而使学生综合能力下降。所以，在课程实施过 程中，教师要引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。通过各种教学保证措施，使教师的教学态度、教学质量、学生的学习态度及教学管理等有实质性提高，形成良好的教学氛围，使教学工作

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