学前儿童家庭教育全册

《学前儿童家庭教育》辅导

第一章导论第一节学前儿童家庭教育的研究内容

1、学前儿童是指0~6岁儿童；学前儿童家长指0~6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人。

2、对人类来说，环境是指环绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。从心理学的角度看，环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件，包括个人身体之外存在的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。

3、学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象四个过程两种环境社会大背景四个要素构成。

4、学前儿童家庭教育指导全过程的对象有学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。

5.学前儿童家庭教育指导工作可以在幼儿园、社区企事业机构传播媒介中进行

6、学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为学前儿童的发展学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育指导工作的组织管理等四个过程。

7、学前儿童的家庭教育涉及到家长和子女两个方面。涉及到家长教育素质和教育行为两个部分。家长教育素质包括；家长的教育观念、对子女的教研态度和教育子女的能力。家长的教育行为包括；为子女创设家庭教育环境、家长对子女的主动教育行为和由子女的行为引起的家长被动教育行为等要素。

8、指导者对学前儿童家庭教育的指导过程涉及到指导的目的、指导的渠道、指导的对象、指导的内容、指导的形式和指导的时间。

9、组织管理者对家庭教育指导工作的组织过程包括、领导体制、机构建设、组织形式、教材建设、科学研究、检查评估、经费筹措等。

10、直接影响的环境因素可分为；客观的环境因素主观的环境因素

11、制约家庭教育的社会背景包括；社会的政治、经济、文化、科技、教育的发展和变化。

第二节学前儿童家庭教育的研究方法

1、情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。

2、情报研究的对象；家庭教育的情报资料分为文字资料影像资料

3、情报研究的作用是：一、为确定研究课题服务；二、为设计研究方案服务；三、为认识研究、提高理性认识服务；

4、调查研究；是指研究者对家庭教育的已有事实进行的研究，通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。

5、提高调查内容的设计质量是关系到我国学前儿童家庭教育调查研究水平的关键。

6、调查研究的过程；确定调查研究的课题判断调查研究的所属类型根据调查研究课题以及类型提出调查研究的抽样方案，调查内容的设计方案，调查手段和调查资料的统计饭方案，安排并实施调查方案，统计调查结果，撰写调查研究报告六个步骤。

7、调查研究的类型：一、现状研究：现状研究要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎么样的。”二、相关研究,相关研究要解决的课题一般是“某一类对象的两种特征之间有没有联系”三、因果关系的比较研究一般要解决的问题是“某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么”。

8、、发展研究

教育经验是指教育者在教育过程中获得的对教育对象、教育规律的认识，教育的技能和体验。

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