浅谈职业中专学生管理工作

浅谈职业中专学生管理工作

与普通高中不同，职业中专学校的学生管理工作有其自身的特点。以就业为目标的职业中专需要考虑在班主任的认定、专业的引导、师生的融合，以及班干部的培养等方面着手，以实践性的专业为背景和引线去进行职业中专学生管理工作。职业中专；学生管理；交流；共识职业中专学校的管理人员有一个共识就是：职业中专学校的学生管理工作难做。职业中专的学生们怀着不同的心情，不同的目的走进这片天地，他们的思想形形色色。笔者在数年的学生管理工作中产生了一些体会：能够掌握且认真分析每个学生特点，以学生健康发展为导向去做学生工作。1.选派专业课教师担任班主任以就业为目标的职业中专，专业课程显然是很重要的。班主任作为班级管理的直接责任者，与学生接触多，其言谈举止对学生的影响很大，班主任的意见往往能受到学生的特别重视。所以，学校可以考虑优先选派专业课教师当班主任有利于激发学生学习专业课的兴趣，同时，还有充足的时间了解学生，辅导学生，这对学生有很大的促进作用，高一年级尤其如此。大量的统计表明，专业课教师任班主任的班级的学生对专业课的兴趣和专业课的学习成绩明显高于对比班，所以，这可作为推介职校班主任的一条重要途径。2.适时调节学生心理状态由于大气候的影响，学校招生不景气，导致中等职业学校的学生整体素质差，有相当一些人，缺乏正确的人生观、价值观、就业观，理想前途淡薄，没有学习动力。针对这一情况，在学生入校时就要对其进行耐心的自我教育，加强人生观、价值观、就业观的教育，讲明职教的意义和光明的前途。“天生我才必有用”，使他们增强自尊心和学习信心，意识到自己的社会地位和作用。部分学生学习目的不明确，认为到职业中专学校学习主要是“捞”一个文凭，让自己长大一点，完成父母的愿望。这种被动的学习造成对学习的兴趣不浓，有厌学情绪。还有部分学生由于基础差，虽然进校时学习劲头很足，但是跟不上学习进度赶不上课程，久而久之，与其他同学的距离越拉越大，从而丧失了学习的信心，导致厌学，形成“破罐子破甩”的不平衡心理。[1]这时班主任、科任教师要面对学生的思想实际，结全教学，在课后可进行适当的辅导，为学生开点小灶，必须通过各种途径，想办法调动他们的积极性，激发他们学习的内在动力，提高自信心。3.做好稳定和巩固学生的专业思想工作有些学生在入学初对所学专业曾有过兴趣，可后来觉得所学专业枯燥，干起来比较脏或辛苦等，对专业的爱好逐渐淡漠，学生兴趣发生转移，专业思想的问题便突出来了。有些学生从直观印象出发，把某些职业认识得较简单、轻松，而实际上这一工作比他们认识的要艰苦得多。还有些同学由于讲求实惠的心理在作怪，学生们更多考虑的是要“体面的”、“轻松的”，特别是要“挣钱多的”等等。诸如这类现象给学校的学生管理工作带来了极大难度，这时，老师可以结合平时所见所闻，让学生明白勤学苦练，自己所选择的专业是大有用武之地的。在此期间，还可介绍一些现实中利用自己所学专业致富的典型事例，激发学生的学习热情和求知欲望，尤其可以举例，那些毕业后回家利用在校掌握的技术干出成绩的毕业生实例来说服他们，稳定和巩固学生的专业思想，避免学生流失造成其他学生学习思想的波动。4.注重情感教育和交流在学习、日常管理上要讲究一个“严”字。首先严于律己，以一个人民教师的标 准严格要求自己的言行，树立起一个教师的自身形象，用实际行动维护一个师者 的尊严和威信。从而在纪律、卫生、学习等诸方面严格要求学生，在学生面前不

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