浅谈新课程理念下的英语阅读教学

浅谈新课程理念下的英语阅读教学

文化教育

浅谈新课程理念下的英语阅读教学

□

贺

立

张英俊

（华中师范大学外国语学院湖北 武汉430079)

摘

要“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。英语阅读教学的新理念也应运而生。阅读材料不再是语音、词汇、语法的载体，而是读者获取信息的文本。这就必须转变对阅读教学的认识，即从以前着重知识点的教学目标向知识层面教学的转换。前者着重语法、词汇的教学，而后者注重阅读技巧和阅读能力的培养。本文旨在根据新世纪新时代的要求和新课程改革理念，谈谈如何进行初中英语阅读教学，尤其是阅读技巧和阅读技能的培养。关键词

新理念

初中英语

阅读教学

技能技巧

一、什么是阅读？

阅读是读者对作者编码的一个解码过程。英国著名教学法专家韦斯特认为：“阅读是理解和吸收书面信息的手段”“教授英语的基本任务，首先是培养直接阅读能力。”阅读不是知识，而是一种技能。阅读的目的是为了获得信息，是学生学习的一种信息输入和思维过程。

二、新课程理念下的英语阅读教学理念

随着社会的发展，时代的进步，过去的英语阅读教学方式已跟不上时代的步伐。过去我们对阅读是获取信息的过程这个概念认识不够，因而把课文当成是语音、词汇、语法的载体，在教学中重这些语言形式的讲解，轻语言内容的理解与分析，甚至是逐字逐句的阅读。这种阅读方式把语言单位确定在“词”上，不但大大减缓阅读的速度，而且使读者很难对文章的整体意义进行理解。读完一篇文章，学生只知其中的人物，事件和情节，但这篇文章的中心思想，作者向读者传达的信息，提出值得思考得问题等这些高层次的问题却很难全面了解。这样，就把阅读活动变成了文字符号与其认识意义之间的验证活动，不存在信息交流，更谈不上阅读能力的培养。因此，必须按照新课程理念，对英语阅读进行重新认识和理解。

那么，新课程改革后的英语阅读的教学目标是什么呢？

课改后的重点强调课程从学生学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

三、英语阅读的目的

中学生阅读的目的除了从阅读中寻找乐趣外，主要是为了提高自己英语学习水平。信息处理阅读理论高度地阐述了阅读的目的，即强调学习者通过大量阅读建立起识读文字的语感，使其辨认词汇等语言基本技能达到自动化，减轻认知负担，把注意力集中于理解语篇的整体意义，提高阅读效率。学习英语的一个关键环节是大量阅读。“读书百遍，自知其意”.只有一丝不苟地吃透课本的同时，不求甚解地大量阅读，才能培养语感，锻炼英语的应用和思维能力。作为初中英语教师，除了在课堂上进行阅读指导外，同时要注意课外阅读习惯的培养，指导学生从简到难循序渐进地阅读，然后再扩大阅读面，这样不但可加强对语言的把握，而且可以更多地了解语言背后的思想、知识、和文化。

四、英语阅读技能和阅读技巧的培养（一）阅读技能

什么是阅读技能呢？阅读技能即读者的阅读能力。根据新课程标准对英语阅读的要求，初中阶段英语阅读的技能概括为：接受性技能、解码性技能和创造性技能。

接受性技能指读者了解读物提供的事实的技能；解码性技能指读者对阅读材料内容，包括其创作意图的理解技能；

创造性技能指运用作者提供的知识和观点去解决问题，发表新的看法。阅读是语言与思维相互作用的过程，是一种语言交际的行为，是由阅读者以书面符号线索为基础重组意义的推理活动。

掌握这种技能，学生就能在获取文章一定量信息后，进行加工，制作，去粗取精，去伪存真，做出正确的、合乎

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