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兴平市陕柴小学 刘景秀
这节课我设计了五个教学环节，故事引入，猜想与验证，归纳再验证，巩固与应用，拓展与延伸。如从课的开始，就让学生从孙悟空的偷笑中进行猜测，其实这三个分数的大小相等。让学生运用自己原有的知识经验进行验证，得出规律后并没有满足，而是继续利用“性质”的应用再次检验结果的正确性。通过学生不断猜想，不断验证，再猜想，验证，学生的兴趣比较高，他们希望能向别人证明自己的猜想，这猜想一旦被别人认可，学生的自信心就会大增，我想，长此以往，学生慢慢就会从“能学习”转化为“会学习了”。
（一）反思本节课，我认为以下几点做得较成功：
1、根据学生的年龄和心理特征，精心设计教学情境。
新课的引入新颖。一上课，先听一段故事，思考故事当中提
出的问题，学生非常乐意，并立即被吸引，激起了探索新知的强烈欲望，学习兴趣自然浓厚。在本节课中，通过孙悟空分饼这个故事先让学生说出想法，再让学生通过动手操作证明三个分数是相等的，此时学生的好胜心被激活了，诱发学生主动去探究分数的分子与分母之间的规律，就这样把抽象的知识贯穿于故事情节中，使学生在情境中探究知识的生成过程，学得趣味盎然，意犹未尽。
2、为学生提供了大量数学活动的机会，让学生真正成为学习的主人。 《数学课程标准》指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习
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