2013年教师素养小学语文试卷

《搭石》

1.正确深入解读课文，是上好语文课的前提，也是因为即使必须修炼的内功。请从教师的角度解读这篇课文。

提示：可从文体、题目、内容、结构、语言、情感、形象等方面解读；可从作者为什么写、写了什么、怎么写、写得怎么样等方面解读；可从编者为什么选编、对学生的写作有何帮助的角度分析；可从课文的特点、亮点、重点、难点等方面分析。避免概念化、表面化分析。

《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。 本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。

选编本课的意图，一是让学生从乡亲摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点时体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。

2.请站在学生的角度，根据你设定的学生年级与学生学习程度，考虑学生学习这篇课文应该学些什么？并什么理由

作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。

1、本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。

2．紧扣课程，发现特质，提升素养。课程内容就是学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能。通过《搭石》这一课的学习，学生应该掌握什么呢？细读《搭石》我们发现，这篇课文自然段以承接式段落为主，表达十分有序，而第二学段教学重点是自然段教学，学生更多的应该学习自然段连句成段的方法，另外有序表达又是第二学段习作教学的重点。再加上，由于目前仍未真正走出内容分析式的阅读教学，一些时候我们会更侧重于自然段“言之有物”方面的课堂练习，而不同程度忽略了“言之有序”。因此，《搭石》课堂练习的重点应该是让学生学习有序表达，而不仅是感受家乡人的心灵美。

3．发现秘妙，立足语言，习得能力。文本语言有什么特点？这是确定核心练习目标时应该充分考虑的。从语言特点来说，《搭石》语言表达富有条理性，尤其是第二自然段和第四自然段，运用了“无论”、“只要 一定 ”、“直到 才 ”、“如果 总会 ”等关联词有序描写了“换搭石”和“让搭石”两个画面，而“帮老人过搭石”的画面，作者一笔带过，没有充分展开。

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