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《比例尺》课堂教学实录
师：上课！
生：起立！
师；同学们好！
生：老师好！
师：这是一枚硬币，你能同样大小的把它画在草稿纸上吗？
生：能。
师：这个教室的宽，昨天老师量过了，大约10米，你能否同样长的把这条线段画在一张纸上吗？
生：不能。
师：为什么不能啊？
生：因为太长了。
师：那你能不能想个办法把这条长画在草稿纸上呢？
生：把它缩小2倍。
师：把它缩小2倍。请坐。
好。那请同学们自己设计把教师的宽画在草稿纸上，随便你用几厘米表示10米。 生想，动手画。
师：好。哪位同学来说一下，你是怎么设计的？
好。 生：缩小了100倍
师：缩小了100倍，你是画成了？
生：10厘米（板书）
师：请坐，还有不同的吗？
除了10厘米，就没有了吗？大家看来 对10厘米画的长度正好差不多，感觉。 生：用5厘米表示10米，（板书）
师：你用5厘米表示10米，还有其他的表示方法吗？你说
生：用1厘米表示10米。（板书）
师：我们画在纸上的时候把这个实际距离缩小，然后画在草稿纸上。
好，我们来看，这10厘米，5厘米，1厘米画在纸上的距离叫做图上距离，而这个10米是我们这个教室宽的实际距离。
好。现在请同学们算一算，这每幅图的图上距离和实际距离的比，并化成最简整数比。
生动手计算。
师：画好的同学用姿势告诉我。
好。祁震。第一幅。
生：…
师：那你在化的时候，首先要注意什么？
生：统一单位
师：噢！要统一单位。也就是10厘米比10米等于10厘米比1000厘米等于1：100
第二题。
生：…
师：请坐。
生：…
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