论职业教育工作过程导向的综合性课程开发

#教研理论$

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!!赵志群

!!!!!摘要-本文阐述了在具有职业教育特色课程体系建设中进行工作过程导向的综合性课程开发的

方法!说明了教学项目设计中若干重要概念"如工作过程#工作情境和工作任务等$之间的关系!指明了确定典型的工作"学习$任务的工作流程%

关键词!综合性课程开发工作过程教学项目工作任务

作者简介-赵志群教育部职业技术教育中心研究所教研室副主任

留德博士

!!!!!!教育部在最近颁发的!职业院校技能型紧缺

人才培养培训指导方案"*简称方案+根据现代制造业和服务业工作要求不断提高的现实#提出要建立具有鲜明特色的课程体系的要求#即打破传统学科课程#代之以与企业实践密切联系的-理论学习与技能训练高度统一的&按照工作过程顺序的$综合性%和$案例性%教学项目(方案还提出了两种综合程度不等的课程开发方式#一种是$将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合%的$整合式%课程开发#另一种是$完全打破学科体系#按照企业实际的工作任

务&工作过程和工作情境组织课程#形成围绕工作过程的新型教学项目%的$综合性%课程开发(

不论是从理论还是实践上看#从$整合式%到$综合性%的课程开发都是职业教育课程开发模式的一次质的飞跃#如果称之为$职业教育课程领域的革命%并不为过(因为这里不仅引入了全新的现代职业教育课程理念#而且提出了新的课程开发的方法论的问题(本文对此将进行一个粗浅的分析#除希望引起大家深入和理性的思考外#更希望能对我国职业教育的课程开发实践提供有益的启示(

!!!!一"职业教育课程开发模式的演变

从世界范围来看#职业教育课程开发在经历了$学科系统化%&$学习理论导向%和$职业分析导向%模式后#正在向$工作过程导向%的模式发展’

从普通教育移植的素质教育模式#被很多发达国家采用#如美国(它将教育目标定位于学生认知&一般行动能力和个性发展(其结果仍然是学习内容与职业活动联系不够紧密#职业教育提供的只

#$学科系统化的课程开发

这是我国至今仍通用的课程开发方法(由于人们很容易在大学里找到与多数职业教育专业基本$对应%的学科#因此课程开发事实上就成了从这些学科知识中选择$合适%内容并进行简化的过程(这种方法可以为学生提供较好的学科理论基础#但其学习内容与职业实践很不紧密#从根本上难以满足劳动力市场的实际需求(

能是一种职业预备教育(

%$职业分析导向的课程开发

即建立在职业和工作分析基础之上的方法#典型代表如北美的&’()*法(&’()*的基础是直觉和经验性判断#能较好地把握和分析工作行动中的客观因素#但它受到两方面的限制)*#+建立在详细的劳动分工基础之上,*"+将单项能力组合成综合能力的方式忽视了工作的整体特性和经验成分#即#%#不等于",*%+忽略了人们日益增长的全面发展的要求(因此#我国大规模

"$学习理论导向的课程开发

即针对现有职业#按照学习理论和人的发展规律确定课程结构和内容的方法#是一种典型的

(+,教学改革中几乎很少见到严格按照&’()*

!职教论坛"!""!年"月号下

!

万方数据

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