对德国职业教育_学习领域_的认识与思考

_学习领域_的认识与思考

2010.10

海外职业教育

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对德国职业教育“学习领域”的认识与思考

孟利前

肖海峻

（北京农业职业学院北京102442）

摘要“是德国“双元制”职业教育改革中的一种新的课程方案，对德国“学习领域”课程方案提出的：学习领域”背景、内涵、特征、开发及实施等方面进行探讨，将德国“学习领域”课程与我国传统的学科体系课程进行比较分析，指出两者之间存在的差异性，可以为我国的职业教育改革提供参考。

关键词：德国；职业教育；学习领域；“双元制”；课程体系中图分类号：G719文献标识码：A文章编号：1672-5727（2010）10-0155-03

德国“学习领域”课程的提出

“学习领域”是德国“双元制”职业教育改革中的一种新的课程方案。在过去很长一段时间内，德国的职业教育以“双元制”为主，通过企业培训与职业学校教育相结合的模式，为德国培养了大批高质量的工人。在“双元制”职教体系中，企业培训必须自己动手做课件。笔者认为，不应该一味地追求课件的形式和数量，而忽略多媒体课件仅用于辅助教学的特点。通过前面的课件制作，笔者有些亲身体会和想法，在此提出与大家讨论。

（一）要使课件形式简洁，呈现提纲挈领的风格

利用多媒体课件进行教学，改变了传统教学模式中讲授、板书、挂图等呆板的做法，可以优化课堂教学，让学生感到有新意，从而培养学生的学习积极性，达到互动、双赢的目的。倘若不分主次地把教科书上的内容一字不漏地照搬上去，仿佛课本拷贝，放眼望去尽是文字，用这样的课件进行教学与照本宣科又有什么区别呢？时间久了，学生也会审美疲劳，难免出现厌学情绪。

笔者认为，多媒体课件上的文字内容一定要少而精，只需将标题式的语句和关键词纳入其中，尽量避免拖沓冗长。也就是说，要起到提纲挈领的作用。

要做到这一点，要求教师在动手制作多媒体课件之前，一定要对自己的教案进行认真梳理，使之条理清晰、层次分明。就好比书法家在下笔书写之前总要沉思半晌，在有了清晰的思路、成熟的想法之后，才会挥毫泼墨，一蹴而就。即要做到“意在笔先”，在此基础上再对课件进行精心设计，创作出风格简洁的课件。

（二）要充分发挥课件的特长，起到锦上添花的作用

与传统的教学方式相比，利用多媒体课件进行辅助教学具有显著的优势。由于它能运用文字、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体信息为教学服务，而且能够实现交互式的控制，这些特点使多媒体课件充分调动学生的各种感官，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，这样有利于增强学生的学习兴趣，提高记忆力，达到最佳的学习状态。

然而，值得注意的一点是，多媒体课件的作用毕竟是辅助教学，在整个课堂教学过程中，教师和学生理所当然地应是主角，而课件始终是配角。使用课件的目的在于：既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，制作课件时，首先要考虑课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。也就是说，教师如果决定使用课件，那么目的只能是方便教学，达到优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的作用，而不要让课件的出现成为多此一举或“添乱”。例如，在基尔霍夫第二定律的课件设计中，所使用的动画、色彩以及“+”、“-”等符号的动态显示效果，在传统教学方式中，只能通过教师

具有决定性的作用，而职业学校则处在从属或配合的地位。

随着社会进步和生产水平的提高，职业教育的不足之处日益突出，集中表现为职业学校的毕业生进入企业工作后，不能马上满足企业实际生产的要求，最显著的矛盾就是毕业生的非专业能力远远不能满足企业生产的实际需要。为扭转这一局的语言来描述，通过学生的抽象思维来理解，既费时又费力。而采用多媒体课件就能够很直观地展现给学生，大大提高了教学效率，起到事半功倍、锦上添花的作用。

（三）要注重课件的艺术性，使之具有赏心悦目的观感

在课件设计、制作过程中，要注重课件的美观和实用。这就要求课件制作人员有一定的艺术修养。因为多媒体课件会涉及图、文、声、像等多种媒体信息，如果对它们之间的关系处理不当，极易使人的感官互相冲突。有的教师往往喜欢使用“最新的技术”，把课件做的很“热闹”，搞成多媒体成果展览，这是不可取的。因为课件毕竟只是起辅助作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。不能为了热闹，而使学生产生眼花缭乱的感觉，从而影响了学生的学习效果。

因此，要想使课件以赏心悦目的姿态展现出来，符合学生的心理需求，同时富有吸引力，在设计时就要讲究艺术性和审美性。要针对不同的教学内容，从心理、视觉、听觉以及学生的年龄、特点等多方面综合考虑，使用艺术的手法烘托环境，营造气氛，打造出适宜教与学的优秀课件。

以上几点是本人在教学实践过程中的一些感想。其实，多媒体课件在设计、制作方面，需要注意的问题远不止这些。随着多媒体课件在教学中的大量应用，新情况、新问题也会不断涌现。笔者认为，解决问题的办法是：教师在使用课件进行教学过程中，要经常与学生进行沟通，从学生那里得到反馈信息，再从课件设计与学生需求双方面入手，才能设计出优秀的课件。参考文献：

[1]刘育涛，安素平.试论多媒体课件在教学中的作用[J].河北师范大学学报，2002，（1）.

[2]黄秋生.谈谈多媒体课件制作中的几个问题[J].中国电化教育，2002，（7）.

[3]刘绍英，刘成锁.网络课件设计[J].中国电化教育，2002，（7）.[4]张庆秀.如何把握多媒体教学软件设计制作中的技术问题[J].中国电化教育，2001，（3）.

[5]周中云.基于个别化教学多媒体课件设计的反思[J].中国电化教育，2003，（1）.作者简介：

郭亚宏（1975—），女，河南郑州人，郑州煤矿机械制造技工学校讲师，主要从事电工电子技术的教学与研究。

（本栏责任编辑：谢良才）

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