教育国际化背景下的国际数学教育比较研究

2009年第1期 牡丹江教育学院学报 No 1,2009

SerialNo 113(总第113期) JOURNALOFMUDANJIANGCOLLEGEOFEDUCATION

教育国际化背景下的国际数学教育比较研究

叶 妮

(平顶山学院,河南 平顶山 467000)

[摘 要] 教育国际化已成为教育发展的一种过程和趋势。在这个背景下,国际数学教育比较研究在教学

实践和国家政策两个层面呈现出一些值得关注的问题。同时,展望国际数学教育比较研究的未来,我们在重视文化背景、理论与实践的整合方面发现了一丝端倪。

[关键词] 教育国际化;数学教育;比较研究[中图分类号]G40-05 [文献标识码]A

1975年,荷兰数学家和数学教育家弗兰登塔尔曾宣称: 没有一个教学分支有数学这么紧密和大量的国际联系;没有一个学科的内容有数学这样多的国际性比较和有影响力的研究。 [1]教育国际化已经成为一种趋势,并且正在日益影响我国教育研究的各个领域。数学是最能有效地参与国际比较研究的学科之一,在教育国际化影响下,它呈现出一些值得注意的问题。

一、对教育国际化的理解

对于教育国际化,人们从不同的角度思考有不同的见解。国际教育发展委员会主席埃德加!富尔在他起草的报告 学会生存###教育世界的今天和明天 中认为,教育国际化就是要求教育 反映出各国共同的抱负、问题和倾向,反映出它们走向同一目的的行为。其必然的结果则是各国政府和各个民族之间的基本团结%%在消除了偏见与沉默的情况下,以一种真正的国际精神发展相互间的接触 [2]。

张建仁认为:教育国际化的核心或者本质,说到底就是在经济全球化、贸易自由化的大背景下,各国都想充分利用国内和国际两个教育市场,优化配置本国的教育资源和要素,抢占世界教育的制高点,培养出在国际上有竞争力的高

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素质人才,为本国的最高利益服务。

刘贵华总结说,教育国际化,主要体现在观念、内容、交

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流、资源共享等多方面。

而杜育红则认为,在国际化这一问题上不应过多地纠缠于概念问题。我们不能拒绝国际化是世界经济与社会发展这一种必然趋势,应该积极主动地面对挑战、抓住机[5]遇。

笔者认为,对于教育国际化,应该理解为教育发展的一种过程和趋势。在这种趋势下,研究者应拓宽教育视野,从世界各国的教育交流中获取适合本国的教育理念,进而推动教育实践的发展。

二、教育国际化对国际数学教育比较研究的影响(一)对教学实践的影响

最能体现国际数学教育比较研究价值的就是对教学实践的影响。

1.具体问题具体分析

教孩子数学 杂志专门有一个板块是 变研究为实践 ,其中 第三次数学和科学研究的几何结论 就是将国际

[文章编号]1009-2323(2009)01-0092-02

数学教育比较研究成果转化为实践的一个具体尝试,不仅文章的读者是美国教师,而且文章将TIMSS研究的结论同美国数学国家联合会(NationalCouncilofMathematics)的

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教师标准的有关文件结合起来。这种方法能完善数学教育的许多实际难题。

2.学习新的研究手段

例如,TIMSS研究中视频录像的使用,这在所有国际数学教育比较研究的方法中是最有潜力的。视频录像这种研究手段具有优良的视听效果,研究者能准确了解师生之间信息的传递、接受过程,直观形象,能减少纸笔记录的误差,有利于提高比较研究的信度、效度。Stigler&Hiebert等人通过对课堂录像进行研究,也证明了国际数学教育比较研究的价值:[7]第一,通过对学生学习成绩测量结果的横向比较,可以促进教育有效性的评价;第二,对教学场景的剖析也是了解文化现象的过程。教学本身是一种文化活动,对学校生活场景的记录可以丰富跨文化的比较研究。

3.探索更好的教学模式

在继承传统教学模式的基础上,善于同其他国家共享国际数学教育比较研究的果实。做到这一点的关键是要合理设定研究师生课堂活动的指标或标准。不同的文化形成不同的课堂参与行为,香港的教学模式可能就不适合运用于瑞典的教学之中。研究者对本国教学实践解读的最终目的是借鉴经验,反思我们自己的实践,而不是照搬照抄。

(二)对国家政策的影响

在第十届国际数学教育大会上首次设立了两项大奖,其中第一项是以大数学家克莱因(FKlein,1849-1925)的名字命名,即表彰数学教育研究有主要成就的克莱因奖。该奖项颁发给了法国波多尔教师教育学院基尔!布鲁索教授(Guy!Brousseau)。在他的众多成就中,有一项是通过引入社会学的概念和方法,把数学教育研究与其他学科的

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训练联系起来。这从一个侧面印证了从国家、民族、文化和社会背景等各方面审视数学教育的价值。

1.国家和社会关注与数学教育是相互影响的

从第三次国际数学和科学研究(TIMSS)的结果中研究者们发现:国家和社会的关注程度对本国数学教育表现出的状态和水平起着至关重要的作用。DavidClarke甚至认为,[9]义务教育阶段学生的数学成绩表现差的直接原因

[收稿日期]2008-10-09

[作者简介]叶妮(1978-),女,四川成都人,平顶山学院讲师,教育学硕士。

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