新课程理念下的英语教学——合作学习

新课程理念下的英语教学——合作学习

新课程理念下的英语教学——合作学习

内容摘要：“合作学习”是新课程倡导的三大学习方式之一。它以“合作”思想为灵魂，以“小组教学”为重要组织形式，通过开展小组合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，形成的一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。因此我在平时的英语教学中对合作学习进行应用与研究，并深深地体会到合作学习给我和我的学生带来的乐趣。本文就我在英语教学中如何引导学生开展合作学习，谈了一些做法与体会。

关键词：课堂合作课后合作

合作学习是二十世纪八十年代西方教育理论提倡的一种学习方式，它将学生之间，师生之间的合作与交流看成是促进学生学习的主要途径，这个理论被西方各界誉为“近几十年来最主要的和最成功的教学改革。”其实，早在中国，孔子就提出了合作学习方式。他说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”从反面提出了合作学习的重要性。

基础教育课程改革的具体目标之一是要求培养学生具有交流与合作的意识和能力。“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。英语是一门语言，需要交流，而人与人之间的交流只有通过合作才能完成。下面我就结合所教学生的实际，谈谈在英语教学中引导学生开展合作学习的一些做法与体会。

一、合作学习在课堂中的运用

众多实践证明：“学生英语成绩的好坏，并不取决于教师传授了多少知识，而是取决于学生接受了多少知识。”所谓“善学者师逸而生功倍，不善学者师勤而生功半。”要解决这一问题，教师首先要认真备课，精心设计教学活动，预测可能出现的各种问题，以便在有限的课堂内达到高效。

1．合作比赛，学习单词。

众所周知，小学生具有争强好胜的心理，利用他们这一特点，教师可以组织有效的竞赛来激发他们的学习欲望。在认识单词时，可以看看哪一组读得好、读得准，老师给予鼓励、表扬。如小学牛津英语4A第八单元的一些表示动作的

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